| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第一章 序言 | 第11-27页 |
| 第一节 研究的背景 | 第11-13页 |
| 第二节 问题的提出 | 第13-16页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 一、微课的国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 二、生物导学案的国外研究现状 | 第20-22页 |
| 第四节 研究的价值和意义 | 第22-23页 |
| 第五节 研究路线及研究方法 | 第23-27页 |
| 第二章 核心概念界定与相关理论基础 | 第27-31页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第27-28页 |
| 一、微课核心概念界定 | 第27页 |
| 二、导学案核心概念界定 | 第27-28页 |
| 第二节 相关理论基础 | 第28-31页 |
| 一、微型学习理论 | 第28页 |
| 二、最近发展区理论 | 第28页 |
| 三、建构主义理论 | 第28-29页 |
| 四、混合学习理论 | 第29-31页 |
| 第三章 前期调查—微课使用情况调查问卷 | 第31-45页 |
| 第一节 问卷设计与实施 | 第31-32页 |
| 第二节 调查统计与分析 | 第32-42页 |
| 一、学生情况分析 | 第32-38页 |
| 二、生物教师情况分析 | 第38-42页 |
| 第三节 调查结论 | 第42-45页 |
| 第四章 教学案例分析与实践效果分析 | 第45-69页 |
| 第一节 微课与导学案融合的条件 | 第45页 |
| 第二节 微课与导学案融合的意义 | 第45-46页 |
| 第三节 微课与导学案融合在初中生物教学研究的实施与案例分析 | 第46-66页 |
| 一、教学案例 1—第 2 节 人体内废物的排出—尿的形成 | 第47-51页 |
| 二、教学案例 2—第 2 节 动物的行为 | 第51-55页 |
| 三、教学案例 3—第 3 节 生态系统的自我调节 | 第55-60页 |
| 四、教学案例 4（课前预习案例）—第 1 节 植物的生殖 | 第60-63页 |
| 五、教学案例5（课前预习案例）—第 2 节 种子的结构 | 第63-66页 |
| 第四节 实践效果分析与总结 | 第66-69页 |
| 第五章 总结与展望 | 第69-73页 |
| 第一节 本研究的总结 | 第69-70页 |
| 第二节 本研究的展望 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 作者简历 | 第81-82页 |
| 学位论文数据集 | 第82页 |
