| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-21页 |
| 第三节 研究设计 | 第21-24页 |
| 第二章 Tuning教师教育概述 | 第24-29页 |
| 第一节 Tuning教师教育的性质 | 第24-26页 |
| 第二节 Tuning教师教育的基本情况 | 第26-27页 |
| 第三节 Tuning教师教育的基本特点 | 第27-29页 |
| 第三章 Tuning教师教育的主体内容 | 第29-39页 |
| 第一节 教师教育的学科资格框架 | 第29-31页 |
| 第二节 ECTS系统与教师教育的学分分配 | 第31-33页 |
| 第三节 教师教育的课程教学设计 | 第33-35页 |
| 第四节 教师教育硕士学历的教学计划表—示范性参照标准分析 | 第35-39页 |
| 第四章 Tuning背景下四国教育改革与教师教育 | 第39-56页 |
| 第一节 西班牙大学质量文化与教师教育改革 | 第39-43页 |
| 第二节 英国教育改革与教师教育分析 | 第43-47页 |
| 第三节 Tuning芬兰教师教育改革发展 | 第47-50页 |
| 第四节 Tuning德国教师教育改革发展 | 第50-53页 |
| 第五节 芬兰德国两国的改革共性分析 | 第53-56页 |
| 第五章 中国教师教育课程新标准的比较研究 | 第56-69页 |
| 第一节 国家教师教育课程标准(试行)的整体概况 | 第56-58页 |
| 第二节 国家教师教育课程标准的的内容分析 | 第58-62页 |
| 第三节 国家标准与欧洲标准的综合比较与分析 | 第62-66页 |
| 第四节 欧洲标准对国家教师课程标准的启示 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |