| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外相关研究及分析 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内相关研究及分析 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的、意义及研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 天才的定义 | 第13-14页 |
| 1.4.2 提前入学计划 | 第14-15页 |
| 第2章 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的历史背景 | 第15-20页 |
| 2.1 计划实施的社会背景和客观依据 | 第15-17页 |
| 2.1.1 美国英才教育的发展 | 第15-16页 |
| 2.1.2 智力超常少年是客观存在 | 第16页 |
| 2.1.3 科学创造存在最佳年龄区 | 第16-17页 |
| 2.1.4 实行英才教育的经济因素 | 第17页 |
| 2.2 美国英才生提前入学计划的历史演变 | 第17-20页 |
| 2.2.1 美国英才生提前入学计划的萌芽阶段 | 第17-18页 |
| 2.2.2 美国英才生提前入学计划的形成阶段 | 第18-19页 |
| 2.2.3 美国英才生提前入学计划的发展阶段 | 第19-20页 |
| 第3章 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的内容与实施 | 第20-30页 |
| 3.1 美国高校实施提前入学计划的概况 | 第20-22页 |
| 3.1.1 参与计划实施的高校概况 | 第20-21页 |
| 3.1.2 计划的内容与分类 | 第21-22页 |
| 3.2 加州州立大学洛杉矶分校提前入学分析 | 第22-26页 |
| 3.2.1 计划简介 | 第22-23页 |
| 3.2.2 招生情况 | 第23-26页 |
| 3.3 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的教学安排 | 第26-29页 |
| 3.3.1 教育理念和教学目标 | 第26-27页 |
| 3.3.2 课程设置 | 第27-29页 |
| 3.4 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的学生管理 | 第29-30页 |
| 3.4.1 入选英才生群体的特点 | 第29页 |
| 3.4.2 管理机制 | 第29-30页 |
| 第4章 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的成效 | 第30-39页 |
| 4.1 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的评价 | 第30-35页 |
| 4.2 同德克萨斯数学科学学院提前入学计划的比较 | 第35-39页 |
| 4.2.1 德克萨斯数学科学学院提前入学计划简介 | 第35-37页 |
| 4.2.2 同德克萨斯数学科学学院提前入学计划的比较 | 第37-39页 |
| 第5章 加州州立大学洛杉矶分校提前入学计划的启示 | 第39-51页 |
| 5.1 中国英才教育的历史与现状 | 第39-40页 |
| 5.2 中国科技大学少年班介绍 | 第40-48页 |
| 5.2.1 少年班的创办与发展 | 第40-41页 |
| 5.2.2 少年班的教育与管理 | 第41-43页 |
| 5.2.3 少年班人才培养成果 | 第43-48页 |
| 5.3 启示 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第56页 |
