| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| 第一章 合作学习概述 | 第10-15页 |
| 一、合作学习的兴起和发展 | 第10页 |
| 二、合作学习的定义 | 第10-12页 |
| (一) 国外 | 第10-11页 |
| (二) 国内 | 第11-12页 |
| 三、理论基础 | 第12-13页 |
| (一) 发展理论 | 第12页 |
| (二) 群体动力理论 | 第12-13页 |
| (三) 动机理论 | 第13页 |
| 四、意义和方法 | 第13-15页 |
| (一) 意义 | 第13-14页 |
| (二) 方法 | 第14-15页 |
| 第二章 合作学习与语文教学 | 第15-21页 |
| 一、言语交际过程的心理规律 | 第15页 |
| (一) 言语感知过程 | 第15页 |
| (二) 言语生成过程 | 第15页 |
| 二、合作学习与小学语文教学的契合 | 第15-16页 |
| 三、小学语文合作学习的必要性 | 第16-21页 |
| (一) 合作学习是时代的呼唤,是新课改的要求 | 第16-17页 |
| (二) 合作学习是语文学科发展的需要 | 第17-18页 |
| (三) 合作学习的学习方法,符合小学生身心发展规律 | 第18-19页 |
| (四) 合作学习提高小学教师素养,培养小学生合作能力、问题解决能力 | 第19-21页 |
| 第三章 小学语文合作学习现状分析 | 第21-30页 |
| 一、小学语文合作学习的积极影响 | 第21-24页 |
| (一) 合作学习激发了小学生的学习积极性和创造性 | 第21-22页 |
| (二) 合作学习提供了展现自我机会,提高学习自信心 | 第22页 |
| (三) 合作学习活跃课堂气氛,促进全体学习 | 第22-24页 |
| 二、小学语文合作学习实施过程中的存在问题 | 第24-30页 |
| (一) 大班额教学制约小学语文合作学习效果 | 第24页 |
| (二) 监督指导缺失,评价准标模糊 | 第24-25页 |
| (三) 滥用或极少利用合作学习方法 | 第25-27页 |
| (四) 流于表面的小组合作形式,缺乏真正的合作学习 | 第27-30页 |
| 第四章 小学语文合作学习的有效策略 | 第30-50页 |
| 一、支持策略 | 第30-34页 |
| (一) 提高教师自身素养 | 第30-32页 |
| (二) 掌握合作学习操作方法,提高教师操作技巧 | 第32页 |
| (三) 提高学生对合作学习的认识和支持 | 第32-33页 |
| (四) 学校支持、家长支持 | 第33-34页 |
| 二、准备策略 | 第34-44页 |
| (一) 选择合适的内容,确定合理的学习目标 | 第34-36页 |
| (二) 合理分组 | 第36-38页 |
| (三) 选择有效的合作学习方法 | 第38-42页 |
| (四) 制定合适的评价标准 | 第42-43页 |
| (五) 教师解释任务,学生完成预习 | 第43-44页 |
| 三、实施策略 | 第44-48页 |
| (一) 监控学生的行为 | 第45页 |
| (二) 指导与辅导学生 | 第45-48页 |
| 四、评价与反思策略 | 第48-50页 |
| (一) 倡导小组自我监督,学生自我约束,评价多元化 | 第48页 |
| (二) 评价要常规化,多样化 | 第48-49页 |
| (三) 积极评价 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
