| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·课题背景 | 第8-11页 |
| ·CAI(计算机教学辅助系统)发展情况 | 第8-9页 |
| ·基于知识点的素材组织方式的介绍 | 第9-11页 |
| ·课题任务 | 第11页 |
| ·课题内容 | 第11页 |
| ·本人承担任务 | 第11页 |
| ·论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 系统相关技术 | 第12-25页 |
| ·WEB技术的发展 | 第12-13页 |
| ·设计模式 | 第13-15页 |
| ·设计模式四人帮 | 第13-14页 |
| ·设计模式的优点 | 第14-15页 |
| ·IoC模式 | 第15-16页 |
| ·IoC模式概述 | 第15-16页 |
| ·IoC模式在系统中的作用 | 第16页 |
| ·MVC模式 | 第16-18页 |
| ·MVC模式概述 | 第16页 |
| ·MVC模式结构 | 第16-17页 |
| ·MVC模式运行机制 | 第17页 |
| ·MVC模式在本系统中的作用 | 第17-18页 |
| ·STRUTS2框架 | 第18-20页 |
| ·Struts2概述 | 第18-19页 |
| ·Struts2体系结构 | 第19-20页 |
| ·SPRING框架 | 第20页 |
| ·SPRING框架概述 | 第20页 |
| ·SPRING框架组成 | 第20页 |
| ·SPRING框架的优点 | 第20页 |
| ·HIBERNATE框架 | 第20-22页 |
| ·HIBERNATE框架概述 | 第20-21页 |
| ·HIBERNATE框架组成 | 第21-22页 |
| ·HIBERNATE框架对本系统的贡献 | 第22页 |
| ·相关标准描述 | 第22-24页 |
| ·LOM(Learning object Metadata)标准 | 第22-23页 |
| ·CELTS网络教育技术规范的标准 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 需求分析 | 第25-29页 |
| ·功能需求 | 第25-27页 |
| ·需求描述 | 第25-26页 |
| ·用例图 | 第26-27页 |
| ·非功能需求 | 第27-29页 |
| ·系统可扩展性 | 第27-28页 |
| ·系统易维护性 | 第28页 |
| ·系统容错性 | 第28页 |
| ·系统响应时间 | 第28-29页 |
| 第四章 系统设计 | 第29-39页 |
| ·系统层次划分 | 第29-30页 |
| ·系统数据库的设计 | 第30-36页 |
| ·E-R图 | 第30-31页 |
| ·数据库表的设计 | 第31-36页 |
| ·系统功能模块组成 | 第36页 |
| ·章、节、知识点与课件之间的关系描述 | 第36-39页 |
| 第五章 详细设计与实现 | 第39-60页 |
| ·用户管理模块 | 第39-40页 |
| ·资源搜索模块 | 第40-42页 |
| ·知识点管理模块 | 第42-44页 |
| ·工种及版本、章节等信息管理模块 | 第44-47页 |
| ·课件管理模块 | 第47-48页 |
| ·系统总体部署 | 第48-60页 |
| ·表示层 | 第48-52页 |
| ·业务逻辑层 | 第52-53页 |
| ·数据接入层 | 第53-58页 |
| ·持久层 | 第58-60页 |
| 第六章 结论与展望 | 第60-61页 |
| ·论文工作总结 | 第60页 |
| ·系统的展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |