| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 课题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外“体教结合”的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内“体教结合”的现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内外文献综述 | 第13-14页 |
| 1.4 本文的主要研究内容与研究方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 主要研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究路线图 | 第16-17页 |
| 第2章 “体教结合”的内涵与政策变化及在中小学开展的意义 | 第17-27页 |
| 2.1 “体教结合”的涵义 | 第17-20页 |
| 2.1.1 宏观方面分析 | 第17-18页 |
| 2.1.2 中观方面分析 | 第18页 |
| 2.1.3 微观方面分析 | 第18-19页 |
| 2.1.4 体教结合的涵义界定 | 第19-20页 |
| 2.2 我国“体教结合”模式的政策变化 | 第20-22页 |
| 2.2.1 “体教结合”政策的最初酝酿与形成 | 第20页 |
| 2.2.2 “体教结合”模式的发展成熟阶段 | 第20-22页 |
| 2.2.3 “体教结合”模式成绩的获得和成果收获期 | 第22页 |
| 2.3 开展“体教结合”的优势 | 第22-23页 |
| 2.4 “体教结合”的必然性 | 第23-24页 |
| 2.5 中小学开展“体教结合”的意义 | 第24-26页 |
| 2.5.1 运动员能充分利用学校的教育资源优势 | 第25页 |
| 2.5.2 中小学“体教结合”能很好的处理学习与训练的矛盾 | 第25-26页 |
| 2.5.3 中小学“体教结合”运动员来源和去向较广 | 第26页 |
| 2.6 本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 中小学“体教结合”模式培养运动员的过程分析 | 第27-44页 |
| 3.1 佳木斯市中小学“体教结合”运动队现状 | 第27-35页 |
| 3.1.1 学校“体教结合”的组织与领导 | 第27-28页 |
| 3.1.2 学校“体教结合”中运动员的管理 | 第28-30页 |
| 3.1.3 教练员队伍在学校“体教结合”中的建设 | 第30-32页 |
| 3.1.4 训练条件的保障 | 第32-33页 |
| 3.1.5 教学与训练效果 | 第33-35页 |
| 3.2 佳木斯市中小学“体教结合”运动队的特色 | 第35-36页 |
| 3.2.1 体校与中小学结合将运动队办到学校中去 | 第35页 |
| 3.2.2 体育和教育相结合共同培养高水平优秀运动员 | 第35页 |
| 3.2.3 在一定程度上增加了运动队的经费 | 第35-36页 |
| 3.2.4 实现了教师资源的扩大利用 | 第36页 |
| 3.3 佳木斯市中小学“体教结合”办学存在的问题 | 第36-43页 |
| 3.3.1 “体教结合”体制的理解偏差 | 第36-37页 |
| 3.3.2 运动员招生的来源问题 | 第37-38页 |
| 3.3.3 学习和训练的矛盾依然存在 | 第38-40页 |
| 3.3.4 竞赛体系和经费不足问题 | 第40-41页 |
| 3.3.5 教练员的专业素质有待提高 | 第41-43页 |
| 3.3.6 缺乏运动员对“体教结合”效果的信息反馈 | 第43页 |
| 3.4 本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 中小学“体教结合”教学模式的改进措施 | 第44-49页 |
| 4.1 在中小学加强完善“体教结合”的管理组织体制 | 第44-45页 |
| 4.2 规范并拓宽招生渠道 | 第45页 |
| 4.3 科学化处理依然存在的学训矛盾 | 第45-46页 |
| 4.4 改变竞赛模式，增加经费来源 | 第46-47页 |
| 4.5 教练员整体队伍的素质应该继续提高 | 第47-48页 |
| 4.6 建立运动员对“体教结合”开展效果的反馈制度 | 第48页 |
| 4.7 本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 1 | 第56-59页 |
| 附录 2 | 第59页 |
