| Acknowledgements | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 摘要 | 第10-13页 |
| Contents | 第13-15页 |
| Chapter One:Introduction | 第15-22页 |
| 1.1 Girls' school in China | 第15-16页 |
| 1.2 Multi-form assignments | 第16-18页 |
| 1.3 Teach as gender difference | 第18页 |
| 1.4 Introduction of my research | 第18-22页 |
| 1.4.1 The origin of the study | 第18-20页 |
| 1.4.2 The aim of the study | 第20-21页 |
| 1.4.3 Overview of the thesis | 第21-22页 |
| Chapter Two:Literature Review | 第22-27页 |
| 2.1 Domestic studies | 第22-24页 |
| 2.1.1 Gender issue | 第22-23页 |
| 2.1.2 Multi-assignment | 第23-24页 |
| 2.2 Similar studies abroad | 第24-26页 |
| 2.3 Summary | 第26-27页 |
| Chapter Three:The Process of my research | 第27-45页 |
| 3.1 An introduction to action research | 第27页 |
| 3.2 Why action research | 第27-28页 |
| 3.3 The background of case | 第28-30页 |
| 3.3.1 Analyze the reason of current situation | 第29-30页 |
| 3.3.2 Focus on the point of research | 第30页 |
| 3.4 Designing the project | 第30-35页 |
| 3.4.1 Case study(2013.9-2014.1) | 第30-32页 |
| 3.4.2 Consult literature(2014.2) | 第32页 |
| 3.4.3 Data collection | 第32-33页 |
| 3.4.4 Data analysis | 第33-34页 |
| 3.4.5 Convince the problems | 第34-35页 |
| 3.4.6 Implement the schema | 第35页 |
| 3.5 Carry out the project | 第35-45页 |
| 3.5.1 The first period(2014.3-2014.4):mobilization | 第36-38页 |
| 3.5.2 The Second Period(2014.4-2014.5):Try to conduct | 第38-40页 |
| 3.5.3 The Third Period(2014.5-2014.6):The normal implementation | 第40-43页 |
| 3.5.4 The Last Period(2014.6-2014.7):Reflection of my research | 第43-45页 |
| Chapter Four:Multi-form assignment exploration | 第45-54页 |
| 4.1 Definition of assignment | 第45页 |
| 4.2 Traditional assignment | 第45-46页 |
| 4.3 Multi-form assignment | 第46-49页 |
| 4.3.1 Multi-form | 第46-49页 |
| 4.4 Multi-assessment system | 第49页 |
| 4.4.1 Group points | 第49页 |
| 4.4.2 Personal points | 第49页 |
| 4.5 Multi-resource supplementary | 第49-50页 |
| 4.5.1 Network resource | 第49页 |
| 4.5.2 After-class material | 第49-50页 |
| 4.6 Multi-feedback type | 第50-51页 |
| 4.6.1 Enrich assessment type | 第50页 |
| 4.6.2 Write suitable comment | 第50-51页 |
| 4.6.3 Evaluate among groups | 第51页 |
| 4.6.4 Present personal works | 第51页 |
| 4.7 Multi-interaction choice | 第51-52页 |
| 4.7.1 Assignments in community | 第52页 |
| 4.7.2 Self-choice assignment | 第52页 |
| 4.8 Multi-application assignment | 第52-54页 |
| 4.8.1 Before-class assignment | 第52-53页 |
| 4.8.2 During-class assignment | 第53页 |
| 4.8.3 After-class assignment | 第53-54页 |
| Chapter Five:Multi-mode assignment strategies | 第54-57页 |
| 5.1 Seize New Curriculum Standard | 第54页 |
| 5.2 Transfer the concept | 第54-55页 |
| 5.3 Mind communication | 第55-56页 |
| 5.4 Show idea of gender issue | 第56页 |
| 5.5 integrated with teaching and research | 第56页 |
| 5.6 Pay attention to classroom | 第56-57页 |
| Chapter Six:Conclusion | 第57-59页 |
| References | 第59-62页 |
| Appendices | 第62-69页 |
