美国专家证据可采性规则研究
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 美国法上的专家证据 | 第12-17页 |
| 一、专家证据相关概述 | 第12-14页 |
| 二、专家证据与传统证据的区别 | 第14-15页 |
| 三、专家证据可采性的难题 | 第15-17页 |
| 第二章 美国专家证据可采性规则的变迁 | 第17-23页 |
| 一、美国专家证据可采性规则的演变 | 第17-19页 |
| (一) 弗赖伊规则 | 第17-18页 |
| (二) 美国联邦证据规则 | 第18页 |
| (三) 多伯特规则 | 第18-19页 |
| 二、美国专家证据可采性规则变迁的发展趋势 | 第19-21页 |
| (一) 法官角色定位的转变 | 第19-20页 |
| (二) 强调对证据的实质性审查 | 第20页 |
| (三) 通过判例的形式完善可采性的标准 | 第20页 |
| (四) 强调当事人主义的对抗庭审模式 | 第20-21页 |
| 三、对美国专家证据可采性规则的反思 | 第21-23页 |
| 第三章 美国专家证据可采性规则的变迁对我国的启示 | 第23-32页 |
| 一、我国鉴定意见可采性问题的现状 | 第23-28页 |
| (一) 可采性标准缺乏系统的规定 | 第24-25页 |
| (二) 忽视鉴定意见的实质性审查 | 第25-27页 |
| (三) 缺乏有效的质证程序 | 第27页 |
| (四) 法学教育模式面临挑战 | 第27-28页 |
| 二、完善我国鉴定意见可采性规则的建议 | 第28-32页 |
| (一) 构建系统的鉴定意见可采性规定 | 第28-29页 |
| (二) 强化法庭中的对抗模式 | 第29-30页 |
| (三) 明确判决书的说理性 | 第30-31页 |
| (四) 加强法律从业人员的科学教育 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第37页 |
