马克思主义价值观视野下青少年价值观培养方法研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| ·研究的缘起与意义 | 第8-10页 |
| ·研究现状综述 | 第10-12页 |
| ·研究背景：多元文化背景 | 第12页 |
| ·研究的内容 | 第12-13页 |
| ·研究的方法 | 第13-15页 |
| 第2章 马克思主义价值观的内涵 | 第15-27页 |
| ·马克思主义关于人的本质的论述 | 第15-20页 |
| ·人的本质的理论 | 第15-17页 |
| ·主体与客体的关系 | 第17-20页 |
| ·价值和价值观的内在规定性 | 第20-23页 |
| ·价值的内涵 | 第20-22页 |
| ·价值观的内涵 | 第22-23页 |
| ·价值、价值观和人的本质的关系 | 第23页 |
| ·马克思主义价值观的内涵和特征 | 第23-27页 |
| ·马克思主义价值观是以人民群众为主体的价值观 | 第24-25页 |
| ·马克思主义价值观是以实践为特征的价值观 | 第25页 |
| ·共产主义是马克思主义价值观的最高价值取向 | 第25-27页 |
| 第3章 青少年价值观培养的挑战 | 第27-35页 |
| ·价值观培养缺失 | 第27-30页 |
| ·教育理念：重教育、轻培养 | 第27-28页 |
| ·教育内容：标准化、一体化 | 第28-29页 |
| ·教育任务：突出政治价值观 | 第29页 |
| ·教育方法：传统灌输、形式化 | 第29-30页 |
| ·青少年价值观培养错位 | 第30-35页 |
| ·教育主体定势：价值观教育的“无个性” | 第30-31页 |
| ·主流文化乏力：价值观教育的“无主”性 | 第31-32页 |
| ·应试教育挤压：价值观教育的“无位”性 | 第32-33页 |
| ·内容方法失当：价值观教育的“低效”性 | 第33-35页 |
| 第4章 青少年价值观培养方法的继承和创新 | 第35-56页 |
| ·青少年价值观培养方法继承与创新遵循的主要原则 | 第35-39页 |
| ·理论与实际相结合的原则 | 第35-36页 |
| ·科学性与方向性相结合的原则 | 第36-37页 |
| ·解决思想问题与解决实际问题相结合的原则 | 第37-38页 |
| ·教育与自我教育相结合的原则 | 第38-39页 |
| ·青少年价值观培养传统方法的继承 | 第39-43页 |
| ·正面灌输方法 | 第39-40页 |
| ·说理教育法 | 第40-41页 |
| ·情境熏陶法 | 第41-42页 |
| ·榜样示范教育法 | 第42-43页 |
| ·青少年价值观培养方法的创新 | 第43-56页 |
| ·尊重与需要是价值观培养的起点 | 第43-49页 |
| ·选择性的实践过程——人生训练 | 第49-52页 |
| ·开放式的培养规格——主动适应 | 第52-53页 |
| ·日常行为的培养模式——自觉适应 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
