| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-23页 |
| （一）研究缘起 | 第11-14页 |
| 1.来自实践的观察 | 第11-13页 |
| （1）我国民办公助学校教师的专业发展现状不容乐观 | 第11-12页 |
| （2）民办公助学校教师的在职培训效果不乐观 | 第12-13页 |
| 2.由理论得出的结论 | 第13-14页 |
| （二）研究现状 | 第14-20页 |
| 1.教师自主发展概念的研究综述 | 第14-18页 |
| （1）教师专业自主发展 | 第14-16页 |
| （2）教师的自主发展意识影响因素的研究综述 | 第16-18页 |
| 2.民办公助学校的概论 | 第18-20页 |
| （1）什么是“民办公助” | 第19页 |
| （2）X县民办公助学校教师的现状 | 第19-20页 |
| （三）研究意义 | 第20-21页 |
| 1.理论意义 | 第20页 |
| 2.现实意义 | 第20-21页 |
| （四）研究创新点 | 第21页 |
| （五）研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.研究的思路 | 第21页 |
| 2.研究的方法 | 第21-23页 |
| （1）文献法 | 第22页 |
| （2）问卷调查法 | 第22页 |
| （3）访谈法 | 第22-23页 |
| 二、民办公助学校教师自主发展的概念 | 第23-24页 |
| （一）教师自主的概念 | 第23页 |
| （二）自主发展的概念 | 第23页 |
| （三）教师自主发展的定义 | 第23-24页 |
| 三、教师自主发展的问卷调查与分析 | 第24-36页 |
| （一）调查的目的 | 第24页 |
| （二）调查的内容 | 第24-26页 |
| 1.调查时间 | 第24页 |
| 2.调查对象 | 第24-26页 |
| 3.调查工具 | 第26页 |
| 4.问卷设置 | 第26页 |
| 5.数据处理 | 第26页 |
| （三）教师自主发展的调查 | 第26-36页 |
| 1.教师自主发展的意识 | 第27-31页 |
| （1）学校类型与教师自主发展意识 | 第27页 |
| （2）教师学历与教师专业自主发展意识 | 第27-29页 |
| （3）教师教龄与教师专业自主发展意识的关系 | 第29-30页 |
| （4）教师性别与教师自主发展意识统计表 | 第30-31页 |
| 2.影响教师自主发展因素的调查 | 第31-36页 |
| （1）教师培训 | 第31-32页 |
| （2）外部环境 | 第32-34页 |
| （3）学校对教师自主发展的态度 | 第34-36页 |
| 四、促进民办公助学校教师自主发展的有效策略 | 第36-43页 |
| （一）创新教师自主发展的观念，加强教师自主发展意识 | 第36-38页 |
| 1.创新教师自主发展观念 | 第36-37页 |
| 2.加强教师自主发展意识 | 第37-38页 |
| （二）用职业幸福积极引导教师自主发展 | 第38-39页 |
| （三）保障教师培训的质量 | 第39-40页 |
| （四）给教师自主发展创造良好的外部环境空间 | 第40-41页 |
| （五）构建良好的校园文化积极营造教师自主发展氛围 | 第41-43页 |
| 1.改善民办公助学校教师自主发展的必要物质条件 | 第41页 |
| 2.建设校园网络 | 第41-42页 |
| 3.民办公助学校应为教师自主发展营造良好的团队氛围 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 教师自主发展状况的调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录二 教师自主发展访谈提纲 | 第50-51页 |
| 发表论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |