| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 英语写作的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 高中英语写作现状 | 第10-11页 |
| 1.1.3 新课标的要求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 文章结构 | 第13-14页 |
| 第二章 理论依据 | 第14-19页 |
| 2.1 错误的界定和分类 | 第14-15页 |
| 2.1.1 错误的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 错误的分类 | 第14-15页 |
| 2.2 错误分析理论 | 第15-16页 |
| 2.3 自我纠错与教师纠错 | 第16-19页 |
| 2.3.1 自我纠错 | 第16-17页 |
| 2.3.2 教师纠错 | 第17-19页 |
| 第三章 文献综述 | 第19-23页 |
| 3.1 国外研究综述 | 第19-20页 |
| 3.1.1 自我纠错理论 | 第19-20页 |
| 3.1.2 自我纠错与英语写作 | 第20页 |
| 3.2 国内研究综述 | 第20-23页 |
| 3.2.1 自我纠错理论 | 第20-21页 |
| 3.2.2 自我纠错与英语写作 | 第21-23页 |
| 第四章 实验方法与实施步骤 | 第23-28页 |
| 4.1 研究问题 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究目标 | 第23页 |
| 4.4 研究工具 | 第23-24页 |
| 4.5 实验过程 | 第24-28页 |
| 4.5.1 前测 | 第24页 |
| 4.5.2 自我纠错教学 | 第24-26页 |
| 4.5.3 后测 | 第26页 |
| 4.5.4 调查问卷 | 第26页 |
| 4.5.5 数据收集与讨论 | 第26-28页 |
| 第五章 数据结果与讨论 | 第28-38页 |
| 5.1 前测独立样本t检验数据结果 | 第28-29页 |
| 5.2 后测独立样本t检验数据结果 | 第29-30页 |
| 5.3 配对样本t检验 | 第30-32页 |
| 5.3.1 实验班配对样本t检验的数据分析结果 | 第30-31页 |
| 5.3.2 控制班班配对样本t检验的数据分析结果 | 第31-32页 |
| 5.4 前测英语写作五大错误类型数据分析 | 第32-33页 |
| 5.5 后测英语写作五大错误类型数据分析 | 第33-34页 |
| 5.6 自我纠错三次训练数据结果分析 | 第34页 |
| 5.7 调查问卷数据结果分析 | 第34-35页 |
| 5.8 数据结果讨论 | 第35-38页 |
| 5.8.1 教师纠错与自我纠错的错误类型对比分析 | 第35-36页 |
| 5.8.2 自我纠错对提高学生纠错能力的有效性分析 | 第36页 |
| 5.8.3 教师纠错与自我纠错有效性对比分析 | 第36-38页 |
| 第六章 结论 | 第38-41页 |
| 6.1 主要研究结果 | 第38页 |
| 6.2 对英语写作教学的启示 | 第38-39页 |
| 6.3 研究的局限性和对未来的展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附件 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |