L高中单亲家庭子女学校教育管理问题及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 单亲家庭 | 第17-18页 |
| 1.4.2 教育管理 | 第18页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 L高中单亲家庭子女教育管理现状调查 | 第20-34页 |
| 2.1 调查问卷设计、发放与回收 | 第21-22页 |
| 2.1.1 调查问卷设计 | 第21页 |
| 2.1.2 调查问卷发放与回收 | 第21-22页 |
| 2.2 调查问卷结果分析 | 第22-34页 |
| 2.2.1 学生调查问卷调查结果分析 | 第22-27页 |
| 2.2.2 教师调查问卷调查结果分析 | 第27-34页 |
| 第3章L高中单亲家庭子女教育管理存在的主要问题 | 第34-38页 |
| 3.1 学校评价机制欠完善 | 第34-35页 |
| 3.1.1 评价导向片面 | 第34页 |
| 3.1.2 评价标准单一 | 第34-35页 |
| 3.2 学校教育管理模式僵化 | 第35页 |
| 3.2.1 教育管理模式陈旧 | 第35页 |
| 3.2.2 教育管理实施乏力 | 第35页 |
| 3.3 学校教育功能缺乏针对性 | 第35-36页 |
| 3.3.1 教育措施不对症 | 第35-36页 |
| 3.3.2 教育管理个性化不足 | 第36页 |
| 3.4 家教环境及功能部分缺失 | 第36-37页 |
| 3.4.1 家教环境不佳 | 第36页 |
| 3.4.2 家教功能部分缺失 | 第36-37页 |
| 3.5 家庭学校社会教育配合不默契 | 第37-38页 |
| 3.5.1 家校互动形式化 | 第37页 |
| 3.5.2“三位一体”教育合作理想化 | 第37-38页 |
| 第4章L高中单亲家庭子女教育管理问题成因 | 第38-44页 |
| 4.1 学校评价机制设计理念落后 | 第38-39页 |
| 4.2 学校教育管理人文关怀不足 | 第39-40页 |
| 4.3 学校对单亲家庭子女教育功能认识模糊 | 第40-41页 |
| 4.4 家长教育背景差异性及角色缺位 | 第41-42页 |
| 4.5 家庭学校社会教育未实现“同频共振” | 第42-44页 |
| 第5章 高中阶段单亲家庭子女教育管理的主要对策 | 第44-55页 |
| 5.1 将单亲家庭子女教育管理纳入评价机制 | 第44-46页 |
| 5.1.1 更新评价理念 | 第44-45页 |
| 5.1.2 制定评价标准 | 第45页 |
| 5.1.3 设计评价方案 | 第45-46页 |
| 5.1.4 检验评价效度 | 第46页 |
| 5.2 强化柔性教育管理策略 | 第46-49页 |
| 5.2.1 构建和谐校园人文环境 | 第46-47页 |
| 5.2.2 发挥朋辈教育效应 | 第47-48页 |
| 5.2.3 调动自我发现潜能 | 第48-49页 |
| 5.3 充分挖掘学校教育功能 | 第49-52页 |
| 5.3.1 班主任发挥教育主导作用 | 第49-51页 |
| 5.3.2 提高学科教师的教育管理水平 | 第51-52页 |
| 5.4 帮助单亲家庭优化家教环境 | 第52-53页 |
| 5.4.1 完善家校信息沟通机制 | 第52页 |
| 5.4.2 健全家长学校机构 | 第52-53页 |
| 5.5 搭建家庭学校社会协同管理平台 | 第53-55页 |
| 5.5.1 确立育人网络核心 | 第53页 |
| 5.5.2 共享合作教育资源 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
