| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 研究背景与概述 | 第12-20页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-18页 |
| 1.1.1 国外智力量表的修订及应用现状 | 第12-13页 |
| 1.1.2 我国本土化智力测验的发展现状 | 第13-14页 |
| 1.1.3 早期教育发展的需要 | 第14-15页 |
| 1.1.4 智力理论的新发展 | 第15-16页 |
| 1.1.5 智力测验的新施测方式 | 第16-18页 |
| 1.2 研究目标和意义 | 第18-19页 |
| 1.3 研究思路 | 第19-20页 |
| 第二章 对智力理论及测验的综述研究 | 第20-31页 |
| 2.1 智力理论的研究概述 | 第20-24页 |
| 2.1.1 因素分析取向 | 第20-22页 |
| 2.1.2 信息加工取向 | 第22-23页 |
| 2.1.3 智力系统层面取向 | 第23页 |
| 2.1.4 其它智力理论 | 第23-24页 |
| 2.2 国外智力测验的研究概述 | 第24-26页 |
| 2.2.1 斯坦福-比奈智力量表第四版(SB-Ⅳ)和第五版(SB-Ⅴ) | 第24页 |
| 2.2.2 韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)和第四版(WISC-Ⅳ) | 第24-25页 |
| 2.2.3 考夫曼儿童成套评价测验第二版(KABC-Ⅱ) | 第25页 |
| 2.2.4 麦卡锡儿童智能量表(MSCA) | 第25-26页 |
| 2.2.5 伍德科克-约翰逊认知能力测验(WJ-Ⅲ COG) | 第26页 |
| 2.3 国内智力测验的研究概述 | 第26-28页 |
| 2.3.1 华文认知能力量表(CCAS) | 第26-27页 |
| 2.3.2 中国少年智力量表(CISJ) | 第27页 |
| 2.3.3 中国幼儿智力量表(CISYC) | 第27页 |
| 2.3.4 团体儿童智力测验(GITC) | 第27-28页 |
| 2.4 对编制和修改测验的启示 | 第28-31页 |
| 2.4.1 理论背景 | 第28-29页 |
| 2.4.2 测验的框架 | 第29页 |
| 2.4.3 测验材料 | 第29页 |
| 2.4.4 测验题目 | 第29-30页 |
| 2.4.5 测验指导语 | 第30页 |
| 2.4.6 测验的顺序 | 第30-31页 |
| 第三章 测验初稿的编制、试用及修改 | 第31-49页 |
| 3.1 测验初稿的编制 | 第31-39页 |
| 3.1.1 测验初稿的编制理论背景 | 第31-32页 |
| 3.1.2 初稿的分测验介绍 | 第32-34页 |
| 3.1.3 初稿分测验测题的形成 | 第34-39页 |
| 3.2 测验初稿的试用 | 第39-44页 |
| 3.2.1 初稿试用前的准备 | 第39-40页 |
| 3.2.2 被试选取及施测情况 | 第40页 |
| 3.2.3 初稿的试用结果分析 | 第40-44页 |
| 3.3 对ITC初稿的修改 | 第44-49页 |
| 3.3.1 分测验的合并与删除 | 第44-45页 |
| 3.3.2. 分测验测题的修改 | 第45-48页 |
| 3.3.3 测验顺序的确定 | 第48-49页 |
| 第四章 ITC第二稿的试用及分析 | 第49-68页 |
| 4.1 ITC测验第二稿的试用 | 第49-50页 |
| 4.1.1 被试的选取 | 第49-50页 |
| 4.2 第二稿的试用测验结果 | 第50-52页 |
| 4.2.1 各年龄组在分测验的原始分均数和标准差 | 第50-51页 |
| 4.2.2 将各年龄组的原始分转化成等值的量表标准分 | 第51-52页 |
| 4.3 第二稿的试用结果分析 | 第52-68页 |
| 4.3.1 项目分析 | 第52-57页 |
| 4.3.2 信度分析 | 第57-58页 |
| 4.3.3 效度分析 | 第58-68页 |
| 第五章 讨论 | 第68-73页 |
| 5.1 对ITC编制的讨论 | 第68-69页 |
| 5.2 对ITC初稿试用结果的讨论 | 第69页 |
| 5.3 对ITC初稿修改的讨论 | 第69-70页 |
| 5.4 对ITC第二稿试用结果的讨论 | 第70-73页 |
| 第六章 总结与展望 | 第73-76页 |
| 6.1 研究的特色和创新 | 第73-74页 |
| 6.2 研究的不足及展望 | 第74-75页 |
| 6.3 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-119页 |
| 致谢 | 第119页 |
