| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）选题研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外研究现状分析 | 第11-17页 |
| （四）研究方法 | 第17页 |
| （五）研究思路 | 第17页 |
| （六）研究特色与创新之处 | 第17-19页 |
| 一、王阳明“知行合一”思想概述 | 第19-25页 |
| （一）王阳明“知行合一”产生的历史背景 | 第19-20页 |
| 1.社会道德缺失 | 第19页 |
| 2.教育存在“知行不一”问题 | 第19页 |
| 3.对程朱理学“知行”观的扬弃 | 第19-20页 |
| （二）王阳明“知行合一”思想内涵 | 第20-21页 |
| 1.“知”、“行”即良知良能 | 第20-21页 |
| 2.“知行合一”既是本体又是功夫 | 第21页 |
| 3.“知行合一”是道德过程论 | 第21页 |
| （三）王阳明“知行合一”思想的特性 | 第21-22页 |
| 1.“知行合一”思想的内容彰显德育性 | 第21-22页 |
| 2.“知行合一”思想的主体凸显能动性 | 第22页 |
| 3.“知”、“行”关系一体性 | 第22页 |
| （四）王阳明“知行合一”思想的地位 | 第22-25页 |
| 1.“知行合一”思想是王阳明重要代表思想 | 第23页 |
| 2.“知行合一”思想是中国传统哲学“知行”观的重要内容 | 第23页 |
| 3.“知行合一”思想是当代道德教育的重要方法论 | 第23-25页 |
| 二、当下高中诚信教育现状分析 | 第25-33页 |
| （一）高中诚信教育的开展情况 | 第25-26页 |
| 1.诚信教育贯穿于高中思想政治课教材中 | 第25-26页 |
| 2.高中思想政治课课堂教学为高中生诚信教育主要形式 | 第26页 |
| （二）高中诚信教育取得成效 | 第26-28页 |
| 1.高中生的诚信认知度有所提高 | 第26-27页 |
| 2.高中生的诚信情感得到加深 | 第27页 |
| 3.高中生的诚信意志更加坚定 | 第27-28页 |
| 4.高中生践行的诚信行为得到提倡 | 第28页 |
| （三）高中诚信教育存在的问题 | 第28-33页 |
| 1.诚信教育与智育之间失衡 | 第29页 |
| 2.教育渠道单一 | 第29-30页 |
| 3.教育过程存在“知行分离” | 第30页 |
| 4.诚信教育氛围不浓 | 第30-31页 |
| 5.诚信教育金钱化 | 第31-33页 |
| 三、王阳明“知行合一”思想与高中诚信教育内在关联性 | 第33-40页 |
| （一）高中诚信教育体现“知行合一”思想 | 第33-34页 |
| 1.高中诚信教育内涵着“知行合一”理念 | 第33页 |
| 2.高中诚信教育体现认知与行为的统一 | 第33-34页 |
| （二）“知行合一”是高中诚信教育的内在要求 | 第34-35页 |
| 1.遵循“知行合一”能真正达到诚信教育目标 | 第34-35页 |
| 2.遵循“知行合一”有助于培养高中生诚信行为 | 第35页 |
| （三）“知与行”的关系问题贯穿于整个高中诚信教育中 | 第35-40页 |
| 1.教育内容上：诚信理论空而深与高中生实际生活相分离 | 第36页 |
| 2.教育目标上：注重书面诚信知识的讲授，忽视诚信行为 | 第36-37页 |
| 3.教育方法上：理论与实践相分离 | 第37页 |
| 4.教育者：自身不讲诚信，言行不一 | 第37-38页 |
| 5.受教育者：既没有做到“真知”也没有做到“真行” | 第38-40页 |
| 四、高中诚信教育从“知行合一”思想中受到的启示 | 第40-53页 |
| （一）将“真知”选入教育内容 | 第40-42页 |
| 1.以马克思主义理论为“真知”来引导“真行” | 第40-41页 |
| 2.以社会主义核心价值观为主深化诚信教育内容 | 第41页 |
| 3.诚信理论知识应与高中生实际生活相关 | 第41-42页 |
| （二）将真知与真行“合一”作为价值目标 | 第42-44页 |
| 1.力求诚信观内化于心外化于行 | 第42-43页 |
| 2.达到自我价值与社会价值相统一 | 第43页 |
| 3.既要做到不欺人又要做到不自欺 | 第43-44页 |
| （三）将“知与行”作为一个过程两个方面于教育方法中 | 第44-46页 |
| 1.诚信认知与诚信行为“合一” | 第44-45页 |
| 2.诚信理论与生活实际“合一” | 第45页 |
| 3.诚信价值观与诚信践行“合一” | 第45-46页 |
| （四）对照初心、本心，严把教师素质关 | 第46-48页 |
| 1.教师首先要具备过硬的诚信素质 | 第46-47页 |
| 2.教师要以身作则，树立好榜样形象 | 第47页 |
| 3.教师要信任学生，发挥学生主体性 | 第47-48页 |
| （五）引导学生懂得诚信之知即是行、诚信之行即是知 | 第48-50页 |
| 1.对诚信理论做到“真知”，不盲目追求分数 | 第48-49页 |
| 2.将诚信理论内化为德性，提高自身修养 | 第49页 |
| 3.将德性化为德行，切实体现在实际生活中 | 第49-50页 |
| (六）构建良知、良行的教育环境 | 第50-53页 |
| 1.营造和睦互信的家庭氛围 | 第50-51页 |
| 2.营造良好的校园诚信文化氛围 | 第51-52页 |
| 3.营造风清气正的社会环境 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第57-58页 |
