| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 导论 | 第6-14页 |
| 一、研究背景 | 第6-7页 |
| （一）学前教育小学化倾向严重 | 第6页 |
| （二）小学化倾向与幼儿所需要的发展相背离 | 第6页 |
| （三）学前儿童需要“玩中学” | 第6-7页 |
| 二、研究综述 | 第7-11页 |
| （一）概念界定 | 第7页 |
| （二）文献综述 | 第7-11页 |
| 三、研究内容 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 五、研究思路 | 第12页 |
| 六、研究方法 | 第12-14页 |
| （一）文献法 | 第12页 |
| （二）调查法 | 第12-13页 |
| （三）观察法 | 第13-14页 |
| 第二章 幼儿园教玩具使用现状 | 第14-26页 |
| 一、研究过程 | 第14-16页 |
| （一）样本选择 | 第14页 |
| （二）调查工具 | 第14-15页 |
| （三）抽样 | 第15页 |
| （四）研究实施 | 第15页 |
| （五）数据处理 | 第15-16页 |
| 二、研究结果 | 第16-26页 |
| （一）教师对概念的认知 | 第16-18页 |
| （二）幼儿园教玩具的现状 | 第18-26页 |
| 第三章 幼儿园教玩具使用存在的问题和原因分析 | 第26-34页 |
| 一、幼儿园教玩具使用中存在的问题 | 第26-31页 |
| （一）教玩具投放 | 第26-28页 |
| （二）教师对教玩具使用的指导 | 第28-31页 |
| 二、针对幼儿园教玩具使用中存在的问题进行的原因分析 | 第31-34页 |
| （一）幼儿园方面的原因 | 第31-32页 |
| （二）教师方面的原因 | 第32-34页 |
| 第四章 基于“活教育”理论的幼儿园教玩具使用对策 | 第34-40页 |
| 一、提升教师的专业发展 | 第34-35页 |
| （一）组织教师学习“活教育”理论以及有关陈鹤琴的玩具观 | 第34页 |
| （二）给教师提供提升自我的机会 | 第34-35页 |
| （三）成立教玩具制作组 | 第35页 |
| 二、教玩具的科学投放 | 第35-37页 |
| （一）教玩具的投放要丰富 | 第35页 |
| （二）教玩具的投放应及时更新 | 第35-36页 |
| （三）教玩具的投放要符合幼儿年龄特征 | 第36页 |
| （四）教玩具的投放配置权应下移至教师 | 第36-37页 |
| 三、提高幼儿参与度 | 第37-40页 |
| （一）鼓励幼儿参与教玩具制作 | 第37-38页 |
| （二）建立新型师幼关系 | 第38-39页 |
| （三）与幼儿进行良好的互动 | 第39-40页 |
| 第五章 研究反思 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |