高中生物课程中渗透生理和心理健康教育的研究--以昆明市第十四中学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第12页 |
| 1.4.1 文献法 | 第12页 |
| 1.4.2 调查问卷和统计分析法 | 第12页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第12页 |
| 1.4.4 实践研究法 | 第12页 |
| 1.5 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.6 研究的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.6.1 STS教育理论 | 第14页 |
| 1.6.2 人本主义学习观 | 第14页 |
| 1.6.3 发展心理学 | 第14-15页 |
| 1.6.4 健康教育 | 第15页 |
| 1.6.5 高中生物新课程标准 | 第15-16页 |
| 2 昆明市普通高中学生心理和生理健康调查 | 第16-24页 |
| 2.1 研究对象和研究方法 | 第16页 |
| 2.1.1 调查问卷和统计分析法 | 第16页 |
| 2.1.2 访谈法 | 第16页 |
| 2.2 中学生心理健康现状的调查 | 第16-20页 |
| 2.2.1 调查内容 | 第16-17页 |
| 2.2.2 调查结果 | 第17页 |
| 2.2.3 分析和讨论 | 第17-20页 |
| 2.3 中学生生理健康现状的调查 | 第20-23页 |
| 2.3.1 调查内容 | 第20-21页 |
| 2.3.2 调查结果 | 第21-23页 |
| 2.3.3 分析和讨论 | 第23页 |
| 2.4 全体高一生物组教师教学现状的调查 | 第23-24页 |
| 3 高中生物教材中可渗透生理和心理教育知识点分析 | 第24-29页 |
| 4 探究健康教育的教学实践 | 第29-36页 |
| 4.1 研究对象 | 第29页 |
| 4.2 研究方法和研究内容 | 第29页 |
| 4.2.1 讲授法 | 第29页 |
| 4.2.2 调查问卷和统计分析法 | 第29页 |
| 4.3.教学案例展示 | 第29-36页 |
| 4.3.1 心理健康教学案例 | 第29-32页 |
| 4.3.2 生理健康教学案例 | 第32-34页 |
| 4.3.3 教学效果测试 | 第34-35页 |
| 4.3.4 分析和讨论 | 第35-36页 |
| 5 生物教学中渗透健康教育的建议 | 第36-37页 |
| 5.1 学校方面的积极鼓励 | 第36页 |
| 5.2 在教学中加强学科渗透,将健康教育落到实处 | 第36页 |
| 5.3 生物教师要做健康教育的领头人 | 第36-37页 |
| 6 总结 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录A | 第40-42页 |
| 附录B | 第42-45页 |
| 附录C | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
