| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 国外相关研究 | 第8-9页 |
| 1.1.2 国内相关研究 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论价值 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的重点与难点 | 第12页 |
| 1.5.1 研究重点 | 第12页 |
| 1.5.2 研究难点 | 第12页 |
| 1.6 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 超级画板辅助初中数学教学的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 相关学习理论 | 第13-14页 |
| 2.1.1 人本主义学习理论 | 第13页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.1.3 研究性学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2 相关教学理论 | 第14-17页 |
| 2.2.1 波利亚的数学教学理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 APOS教学理论 | 第15页 |
| 2.2.3 数学探究可视化 | 第15-17页 |
| 第3章 超级画板辅助初中数学教学的可行性分析 | 第17-22页 |
| 3.1 超级画板简介 | 第17-20页 |
| 3.2 中学常用数学教学软件的对比 | 第20-21页 |
| 3.3 超级画板辅助初中数学教学的作用 | 第21-22页 |
| 第4章 宁夏石嘴山市计算机辅助初中数学教学应用调查分析 | 第22-30页 |
| 4.1 调查目的 | 第22页 |
| 4.2 调查对象 | 第22-23页 |
| 4.3 调查方法 | 第23页 |
| 4.4 调查结果及分析 | 第23-30页 |
| 4.4.1 教师对计算机辅助初中数学教学的应用情况分析 | 第23-27页 |
| 4.4.2 学生对计算机辅助初中数学教学的应用情况分析 | 第27-30页 |
| 第5章 利用超级画板辅助初中数学教学的实践 | 第30-44页 |
| 5.1 实验过程介绍 | 第30页 |
| 5.2 基于超级画板的初中数学教学案例设计 | 第30-35页 |
| 5.2.1 平行四边形的性质(第一课时)教学案例设计 | 第30-32页 |
| 5.2.2 反比例函数与图形面积教学案例设计 | 第32-35页 |
| 5.3 实验效果的分析与统计 | 第35-44页 |
| 5.3.1 实验前测调查结果及分析 | 第35-38页 |
| 5.3.2 实验后测调查结果及分析 | 第38-43页 |
| 5.3.3 教学案例实践总结 | 第43-44页 |
| 第6章 研究总结与反思 | 第44-46页 |
| 6.1 本文的研究总结 | 第44-45页 |
| 6.1.1 本文的主要研究结论 | 第44页 |
| 6.1.2 超级画板使用的几点建议 | 第44-45页 |
| 6.2 本文研究的反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附件 | 第48-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
