论信息技术对认识能力的双重影响
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导言 | 第6-11页 |
| 一、研究背景和意义 | 第6-7页 |
| （一）研究背景 | 第6页 |
| （二）研究意义 | 第6-7页 |
| 二、国内外研究综述 | 第7-10页 |
| （一）国内研究现状 | 第7-8页 |
| （二）国外研究现状 | 第8-10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、主要工作与创新 | 第10-11页 |
| 第一章 认识能力相关的概念解读 | 第11-16页 |
| 第一节 什么是认识能力 | 第11-12页 |
| 第二节 认识能力的功能划分 | 第12-13页 |
| 第三节 影响人的认识能力发展的因素 | 第13-16页 |
| 一、认识主体 | 第13-14页 |
| 二、认识客体 | 第14页 |
| 三、认识工具 | 第14-16页 |
| 第二章 信息技术对认识能力的积极影响 | 第16-21页 |
| 第一节 扩展认识对象和范围 | 第16-18页 |
| 一、虚拟世界中的客体 | 第16-17页 |
| 二、现实世界中的客体 | 第17页 |
| 三、知识、意识和精神现象 | 第17-18页 |
| 第二节 提高人类感知客体信息的速度和精确度 | 第18页 |
| 第三节 提升加工和处理信息与知识的效率和能力 | 第18-19页 |
| 第四节 提高实践能力和认识能力 | 第19-21页 |
| 第三章 信息技术对认识能力的负面影响 | 第21-25页 |
| 第一节 思维方式碎片化 | 第21页 |
| 第二节 认识过程的过度符号化 | 第21-22页 |
| 第三节 认知界限和类型的含混不清 | 第22-23页 |
| 第四节 认识的更加主观化和认识选择的更加复杂化 | 第23-25页 |
| 第四章 困境与态度 | 第25-35页 |
| 第一节 信息技术与认识能力的困境 | 第25-33页 |
| 一、自由困境 | 第25-26页 |
| 二、人—机关系困境 | 第26-28页 |
| 三、注意力困境 | 第28-29页 |
| 四、广度与深度困境 | 第29-30页 |
| 五、原始能力困境 | 第30-31页 |
| 六、创造力困境 | 第31-33页 |
| 第二节 走出困境的态度 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
