| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 前言 | 第10-17页 |
| 研究背景 | 第10页 |
| 1.1 评判性思维的概念 | 第10页 |
| 1.2 评判性思维的构成 | 第10-11页 |
| 1.3 评判性思维与护理 | 第11页 |
| 1.4 评判性思维的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 评判性思维的培养 | 第12-14页 |
| 1.5.1 培养途径 | 第12-13页 |
| 1.5.2 课程设置 | 第13页 |
| 1.5.3 培养方法 | 第13-14页 |
| 1.6 SBAR模式 | 第14-15页 |
| 1.7 本论文的研究内容和意义 | 第15-17页 |
| 第二章 研究对象与方法 | 第17-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.1.1 研究对象来源 | 第17页 |
| 2.1.2 纳入标准 | 第17页 |
| 2.1.3 排除标准 | 第17页 |
| 2.1.4 分组 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.2.1 对照组 | 第17页 |
| 2.2.2 试验组 | 第17-19页 |
| 2.2.2.1 设计SBAR记录单 | 第17-18页 |
| 2.2.2.2 确定SBAR记录单书写规范 | 第18页 |
| 2.2.2.3 SBAR培训 | 第18-19页 |
| 2.3 资料收集方法 | 第19-21页 |
| 2.3.1 一般资料情况调查表 | 第19页 |
| 2.3.2 评判性思维调查问卷 | 第19-20页 |
| 2.3.3 调查人员 | 第20-21页 |
| 2.4 技术路线图 | 第21页 |
| 2.5 知情同意 | 第21页 |
| 2.6 统计方法 | 第21-22页 |
| 第三章 结果与分析 | 第22-29页 |
| 3.1 一般人口学资料 | 第22-23页 |
| 3.2 急诊科护士评判性思维分布趋势描述 | 第23-26页 |
| 3.2.1 急诊科护士的评判性思维得分情况 | 第23-24页 |
| 3.2.2 急诊科护士的评判性思维总分及7个特质高低分构成比情况 | 第24-26页 |
| 3.3 SBAR模式培训后急诊科护士评判性思维能力调查 | 第26-29页 |
| 第四章 讨论 | 第29-34页 |
| 4.1 SBAR模式对求知欲的影响 | 第30页 |
| 4.2 SBAR模式对评判性思维的自信心的影响 | 第30-31页 |
| 4.3 SBAR模式对分析能力的影响 | 第31页 |
| 4.4 SBAR模式对认知成熟度寻找真相的影响 | 第31-32页 |
| 4.5 SBAR模式对开放思想和系统化能力的影响 | 第32页 |
| 4.6 SBAR模式对评判性思维总分的影响 | 第32-33页 |
| 4.7 小结 | 第33-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-39页 |
| 综述 护理学界评判性思维的相关研究进展 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-52页 |
| 附录1 一般情况调查问卷 | 第43-46页 |
| 附录2 评判性思维倾向测试量表(CTDI-CV)中文版 | 第46-50页 |
| 附录3 SBAR记录单 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术成果 | 第53页 |
