| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·高校思想政治教育为时代发展所需 | 第11-12页 |
| ·心理契约理论的应用为思想政治教育所需 | 第12页 |
| ·研究价值和意义 | 第12-13页 |
| ·研究的理论价值 | 第12-13页 |
| ·研究的现实意义 | 第13页 |
| ·国内外研究综述 | 第13-16页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·研究方法及创新之处 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 “心理契约”理论与高校思想政治教育概述 | 第19-25页 |
| ·“心理契约”理论的内涵 | 第19-20页 |
| ·心理契约是普遍存在的心理现象 | 第19-20页 |
| ·心理契约存在于互动合作之中 | 第20页 |
| ·当前高校思想政治教育的现状及困境 | 第20-22页 |
| ·高校思想政治教育日益受到重视 | 第21页 |
| ·高校思想政治教育教学方式单一 | 第21-22页 |
| ·高校思想政治教育师生关系疏离 | 第22页 |
| ·高校思想政治教育中可能存在的心理契约类型 | 第22-25页 |
| ·教师期望高于学生型 | 第22-23页 |
| ·学生期望高于教师型 | 第23页 |
| ·师生双方共同高期望型 | 第23页 |
| ·师生双方共同低期望型 | 第23-25页 |
| 第3章 “心理契约”理论应用于高校思想政治教育的必要性与可行性 | 第25-37页 |
| ·高校思想政治教育 “契约失灵”现象的原因分析 | 第25-27页 |
| ·契约双方地位的不平等 | 第25-26页 |
| ·契约 “标的物”品质标准模糊 | 第26页 |
| ·学生权利没有充分实现 | 第26-27页 |
| ·学生主观不履约行为 | 第27页 |
| ·“心理契约”理论应用于高校思想政治教育的必要性 | 第27-30页 |
| ·有助于高校思想政治教育课程目标的达成 | 第27-28页 |
| ·有助于教师对学生 “人文关怀”的实现 | 第28-29页 |
| ·有助于学生自身 “积极人生观”的培育 | 第29页 |
| ·有助于学校对学生行为的引导规范 | 第29-30页 |
| ·“心理契约”理论应用于高校思想政治教育的可行性 | 第30-37页 |
| ·心理契约的实际功能与高校思想政治教育的教学目标相契合 | 第30-32页 |
| ·心理契约的模型特点与高校思想政治教育的内在性质相吻合 | 第32-34页 |
| ·心理契约的应用原则与高校思想政治教育的实践活动相适合 | 第34-37页 |
| 第4章 高校思想政治教育中 “心理契约”理论的实际应用 | 第37-46页 |
| ·应用 “心理契约”理论设定师生双边期望 | 第37-40页 |
| ·对彼此角色的期望 | 第37-38页 |
| ·对教学活动的期望 | 第38-39页 |
| ·对现实的期望 | 第39页 |
| ·对发展的期望 | 第39-40页 |
| ·应用 “心理契约”理论调整师生双边期望 | 第40-42页 |
| ·“要约”过程 | 第40-41页 |
| ·“还盘”过程 | 第41页 |
| ·“议价”过程 | 第41-42页 |
| ·“再要约”过程 | 第42页 |
| ·应用 “心理契约”理论达成师生双边期望 | 第42-44页 |
| ·相互尊重 | 第42-43页 |
| ·相互接纳 | 第43页 |
| ·相互内化 | 第43页 |
| ·期望相容 | 第43-44页 |
| ·应用 “心理契约”理论维系师生双边期望 | 第44-46页 |
| ·通过培养目标维系 | 第44页 |
| ·通过教育内容维系 | 第44-45页 |
| ·通过教育方式维系 | 第45页 |
| ·通过教育组织维系 | 第45-46页 |
| 第5章 “心理契约”理论应用于高校思想政治教育的效果优化 | 第46-54页 |
| ·重视高校思想政治教育中师生心理契约的特殊性 | 第46-48页 |
| ·师生心理契约具有非功利性 | 第46-47页 |
| ·师生心理契约具有不确定性 | 第47页 |
| ·师生心理契约具有政治性 | 第47页 |
| ·师生心理契约具有教育性 | 第47-48页 |
| ·师生心理契约具有持久性 | 第48页 |
| ·关注高校思想政治教育中师生心理契约的影响因素 | 第48-51页 |
| ·学生的性格特征 | 第48-49页 |
| ·教师的职业惯性 | 第49-50页 |
| ·学校的教学要求 | 第50页 |
| ·社会的价值取向 | 第50-51页 |
| ·改善 “心理契约”理论在高校思想政治教育中方法的应用 | 第51-54页 |
| ·以良好沟通为前提 | 第51页 |
| ·以激励管理为手段 | 第51-52页 |
| ·以校园文化为载体 | 第52页 |
| ·以网络互动为辅助 | 第52-53页 |
| ·以诚信教育为保证 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第60页 |
