| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·本文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-15页 |
| ·概念的界定 | 第12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-14页 |
| ·本研究的观点 | 第14-15页 |
| 第三章 研究设计 | 第15-22页 |
| ·研究问题 | 第15页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献分析法 | 第15页 |
| ·课堂观察法 | 第15-16页 |
| ·问卷调查法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-18页 |
| ·设计调查问卷 | 第16页 |
| ·翻看学生成绩情况 | 第16页 |
| ·展开问卷调查 | 第16-17页 |
| ·正式访谈 | 第17页 |
| ·数据的整理和统计分析 | 第17-18页 |
| ·初中生英语学习两极分化现象的成因分析 | 第18-20页 |
| ·家庭方面的因素 | 第18页 |
| ·社会方面的因素 | 第18页 |
| ·学校教育因素 | 第18-20页 |
| ·学校教学组织方面 | 第18-19页 |
| ·教师工作方面 | 第19-20页 |
| ·学生自身因素 | 第20页 |
| ·学生的基础不扎实 | 第20页 |
| ·学习态度不端正 | 第20页 |
| ·学习方法不得当 | 第20页 |
| ·学习意志不坚定 | 第20页 |
| ·结论 | 第20-22页 |
| 第四章 结论与建议 | 第22-27页 |
| ·加强亲子交流，密切家校合作 | 第22-23页 |
| ·架起师生情感沟通的桥梁，建立良好的师生关系 | 第23页 |
| ·提升教育理念，改进教学策略与方法 | 第23-25页 |
| ·夯实音标基础，强化拼读能力 | 第23页 |
| ·创造性地使用教材，因材施教，分层教学 | 第23-24页 |
| ·运用灵活多样的教学形式，为英语学困生的学习创造条件 | 第24-25页 |
| ·培养学生良好的学习意志和学习习惯 | 第25-27页 |
| 第五章 主要结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 致谢 | 第29-30页 |
| 附录一 | 第30-33页 |
| 附录二 | 第33-34页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第34页 |