| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-14页 |
| ·课题的提出 | 第9-10页 |
| ·选题的依据 | 第9页 |
| ·研究的目 | 第9-10页 |
| ·双语教学的定义 | 第10页 |
| ·双语教学在体育领域的发展现状 | 第10-11页 |
| ·我院教师研究的成果 | 第11页 |
| ·国内双语教学发展情况 | 第11-13页 |
| ·研究思路与研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-21页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-21页 |
| ·文献资料法 | 第14-15页 |
| ·专家访谈法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| ·数理统计法 | 第16页 |
| ·教学实验法 | 第16-21页 |
| 3 结果与分析 | 第21-38页 |
| ·田径术科课实施双语教学实验的前测结果与分析 | 第21-22页 |
| ·田径术科课实施双语教学实验前学生身体素质的结果与分析 | 第21-22页 |
| ·田径术科课实施双语教学实验前学生英语成绩的结果与分析 | 第22页 |
| ·背越式跳高术科课实施双语教学后学生跳高技术成绩与英语成绩的结果与分析 | 第22-25页 |
| ·背越式跳高术科课实施双语教学后学生跳高成绩的结果与分析 | 第22-23页 |
| ·背越式跳高术科课实施双语教学后学生英语成绩的结果与分析 | 第23-25页 |
| ·背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生铅球成绩与英语成绩的结果与分析 | 第25-27页 |
| ·背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生铅球成绩的结果与分析 | 第25-26页 |
| ·背向滑步推铅球术科课实施双语教学后学生英语成绩的结果与分析 | 第26-27页 |
| ·实验班的学生在跳高术科课后与背向滑步推铅球术科课后英语成绩的结果与分析 | 第27-29页 |
| ·沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后的影响 | 第29-34页 |
| ·沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对兴趣的影响 | 第29-30页 |
| ·沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对学生学习环境的影响 | 第30-32页 |
| ·沈阳体育学院体育教育专业学生在田径术科课上接受双语教学后对实验班学生学习的影响 | 第32-34页 |
| ·老师在田径术科课上实施双语教学采用的教学原则 | 第34-35页 |
| ·语言表达应简练、准确 | 第34页 |
| ·听、说、看、做的同步性原则 | 第34-35页 |
| ·因材施教原则 | 第35页 |
| ·反馈调节原则 | 第35页 |
| ·在田径术科课上开展双语教学的必要性和可行性分析 | 第35-38页 |
| ·在田径术科课上开展双语教学的必要性 | 第35页 |
| ·田径技术的直观性，是田径双语教学具有良好的操作性 | 第35-36页 |
| ·运动技能的形成过程与复合双语教学的学习过程相匹配 | 第36页 |
| ·田径教学班人数基数较少，有利于双语教学过程中师生的互动 | 第36页 |
| ·我校体育教育专业学生对学习英语的态度积极 | 第36-37页 |
| ·我校田径教研室的师资结构趋于合理 | 第37-38页 |
| 4 结论与建议 | 第38-39页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·建议 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 作者简介 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间的学术活动情况 | 第42-43页 |
| 附件一 专家问卷 | 第43-45页 |
| 附件二 学生前侧问卷 | 第45-46页 |
| 附件三 学生后侧问卷 | 第46-47页 |
| 附件四 学生英语前测 | 第47-51页 |
| 附件五 背越式跳高学习完成后英语测试 | 第51-54页 |
| 附件六 背向滑步推铅球学习后英语测试 | 第54-56页 |
