| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| 一、 什么是唯物史观教育 | 第11-15页 |
| （一） 唯物史观基本原理 | 第11-13页 |
| （二） 唯物史观教育 | 第13-15页 |
| 二、 新中国建国初期唯物史观教育溯源 | 第15-18页 |
| （一） 民主革命时期唯物史观教育的实践发展 | 第15-17页 |
| （二） 民主革命时期唯物史观教育的特点 | 第17-18页 |
| 三、 选题缘由 | 第18页 |
| 四、 国内研究现状综述 | 第18-22页 |
| 五、 研究目的和意义 | 第22页 |
| 六、 研究方法与创新之处 | 第22-25页 |
| 第一章 新中国建国初期唯物史观教育的历史环境条件 | 第25-41页 |
| 一、 新民主主义社会政治环境 | 第25-34页 |
| （一） 中国共产党执政地位的建立 | 第25-28页 |
| （二） 人民民主政权的巩固 | 第28-30页 |
| （三） 社会形态的过渡 | 第30-32页 |
| （四） 阶级阶层结构的重构 | 第32-34页 |
| 二、 新民主主义社会经济基础 | 第34-35页 |
| （一） 经济形势的严峻性 | 第34-35页 |
| （二） 经济形态的多样性 | 第35页 |
| 三、 新民主主义社会文化条件 | 第35-38页 |
| （一） 落后的文化发展水平 | 第36页 |
| （二） 多元并存的文化格局 | 第36-38页 |
| 四、 新中国建国初期的环境条件为唯物史观教育提供机遇 | 第38-41页 |
| 第二章 新中国建国初期高潮迭起的唯物史观教育运动 | 第41-51页 |
| 一、 思想文化领域中的唯物史观教育 | 第41-45页 |
| （一） 对电影《武训传》的批判 | 第41-43页 |
| （二） 对俞平伯《<红楼梦>研究》的批判 | 第43-44页 |
| （三） 对胡适唯心主义的批判 | 第44-45页 |
| 二、 对知识分子和青年学生的唯物史观教育 | 第45-48页 |
| 三、 党组织建设中的唯物史观教育 | 第48-51页 |
| 第三章 新中国建国初期唯物史观教育的历史成绩及经验 | 第51-59页 |
| 一、 新中国建国初年唯物史观教育的历史成绩 | 第51-54页 |
| （一） 促进了社会主义改造的顺利进行 | 第51-52页 |
| （二） 确立了唯物史观在意识形态领域的主导地位 | 第52-53页 |
| （三） 建立了新中国唯物史观教育制度和体系 | 第53-54页 |
| 二、 新中国建国初期唯物史观教育的成功经验 | 第54-59页 |
| （一） 加强教育主体自身建设，增强唯物史观教育的认同力 | 第54-55页 |
| （二） 坚持服务革命与经济建设，增强唯物史观教育的现实力 | 第55-56页 |
| （三） 注重满足教育客体的合法利益，增强唯物史观教育的说服力 | 第56页 |
| （四） 采取多种教育方法，以实现唯物史观教育的目的 | 第56-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
