| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-9页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| （一）国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二）国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究目标 | 第12页 |
| 四、研究创新点与特色之处 | 第12页 |
| （一）特色 | 第12页 |
| （二）创新之处 | 第12页 |
| 五、研究思路和方法 | 第12-14页 |
| （一）研究思路 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高职院校开展学生挫折教育的特殊性及必要性 | 第14-24页 |
| 第一节 挫折教育概述 | 第14-16页 |
| 一、挫折的涵义 | 第14页 |
| 二、挫折教育的内涵与作用 | 第14-16页 |
| 三、挫折教育与思想政治教育的关系 | 第16页 |
| 第二节 高职院校开展学生挫折教育的特殊性 | 第16-21页 |
| 一、教育主体的特殊性 | 第16-17页 |
| 二、教育对象的特殊性 | 第17-19页 |
| 三、教育环境的特殊性 | 第19-21页 |
| 第三节 高职院校开展学生挫折教育的必要性 | 第21-24页 |
| 一、开展学生挫折教育是高职院校实现人才培养目标的客观需要 | 第21-22页 |
| 二、加强学生挫折教育是增强高职院校挫折教育实效性的迫切要求 | 第22-24页 |
| 第二章 高职院校开展学生挫折教育的目标及内容 | 第24-32页 |
| 第一节 开展学生挫折教育的目标取向 | 第24-27页 |
| 一、开展学生挫折教育的总体目标 | 第24页 |
| 二、开展学生挫折教育的具体目标 | 第24-27页 |
| 第二节 开展学生挫折教育的主要内容 | 第27-32页 |
| 一、生活挫折教育 | 第27-28页 |
| 二、学业挫折教育 | 第28-29页 |
| 三、情感挫折教育 | 第29-30页 |
| 四、就业挫折教育 | 第30-32页 |
| 第三章 高职院校开展学生挫折教育的基本对策 | 第32-44页 |
| 第一节 开展挫折教育的基本原则 | 第32-33页 |
| 一、坚持课堂教学与社会实践相结合 | 第32页 |
| 二、坚持教育与自我教育相结合 | 第32页 |
| 三、坚持家庭社会学校教育三结合 | 第32-33页 |
| 第二节 开展学生挫折教育的主要途径 | 第33-39页 |
| 一、发挥学校教育的主导作用，突出挫折教育的主阵地效应 | 第33-35页 |
| 二、注重家庭教育的基础作用，奠定好开展挫折教育的基石 | 第35-36页 |
| 三、重视社会教育的引导作用，营造开展挫折教育良好氛围 | 第36-37页 |
| 四、彰显自我教育的主体作用，提高防范和应对挫折的能力 | 第37-39页 |
| 第三节 开展学生挫折教育的主要方法 | 第39-44页 |
| 一、课堂渗透教育法 | 第39-40页 |
| 二、社会实践教育法 | 第40-41页 |
| 三、榜样示范教育法 | 第41-42页 |
| 四、心理咨询教育法 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第50-51页 |
| 附录 A 高职院校学生挫折心理调查问卷 | 第51-52页 |
