| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| ·国内外关于同类课题的研究综述 | 第12-16页 |
| 第二章 研究方法和步骤 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究步骤 | 第16-17页 |
| 第三章 数学课堂文化 | 第17-28页 |
| ·基本概念的界定 | 第17-18页 |
| ·数学课堂文化的内容 | 第18-21页 |
| ·数学课堂文化的结构 | 第21-23页 |
| ·数学课堂文化的特征 | 第23-28页 |
| 第四章 数学课堂文化现状调查及分析 | 第28-44页 |
| ·研究方法的选择 | 第28-29页 |
| ·研究结果 | 第29-44页 |
| ·数学课堂文化存在的问题 | 第29-39页 |
| ·原因分析 | 第39-44页 |
| 第五章 中外数学课堂文化比较研究以及给我们的启示 | 第44-50页 |
| ·数学课堂环境比较 | 第44-45页 |
| ·数学课堂教学过程比较 | 第45-48页 |
| ·外国数学课堂文化给我们的启发 | 第48-50页 |
| 第六章 建设适合我国国情的符合素质教育要求的数学课堂文化 | 第50-64页 |
| ·重建数学课堂文化的重要性和必要性 | 第50-51页 |
| ·重建数学课堂文化的目标：实现数学教育的多功能,促进学生全面、持续、和谐的发展 | 第51-52页 |
| ·重建数学课堂文化的内容：构建和谐的数学课堂 | 第52-55页 |
| ·重建数学课堂文化的实践形态：对话、合作、探究等 | 第55-57页 |
| ·重建数学课堂文化的意识形态：创新精神与创新意识 | 第57-58页 |
| ·重建数学课堂文化的路径 | 第58-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |