| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、 研究目的与意义 | 第8页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第8页 |
| 三、 本文的结构与内容 | 第8-10页 |
| 第一章 “知识就是力量”的提出及其影响 | 第10-16页 |
| ·“知识就是力量”的提出 | 第10-11页 |
| ·“知识就是力量”的提出背景 | 第10页 |
| ·“知识就是力量”的发展历程 | 第10-11页 |
| ·“知识就是力量”的影响 | 第11-16页 |
| ·知识本身成为开发不尽的资源 | 第11-12页 |
| ·促进了社会发展 | 第12-16页 |
| ·“知识就是力量”推动生产力的发展，成为一种革命力量 | 第13-14页 |
| ·“知识就是力量”影响政治、军事格局，引导文化前进 | 第14-16页 |
| 第二章 片面强调“知识就是力量”的局限性 | 第16-24页 |
| ·片面强调“知识就是力量”的理论局限性 | 第16-20页 |
| ·科学认识[1]的局限性 | 第16-20页 |
| ·对经验知识认识的局限性 | 第16-17页 |
| ·对理性知识认识的局限性 | 第17-19页 |
| ·对科学认识的反思与批判 | 第19-20页 |
| ·“知识就是力量”的时间、空间局限性 | 第20页 |
| ·片面强调“知识就是力量”的现实局限性 | 第20-24页 |
| ·导致应试教育不利于创新人才培养 | 第20-22页 |
| ·不利于自主创新能力的提高 | 第22-24页 |
| 第三章 创新才是力量 | 第24-33页 |
| ·创新的内涵 | 第24-26页 |
| ·创新的定义 | 第24页 |
| ·创新的内容 | 第24-26页 |
| ·创新的特征 | 第26页 |
| ·“创新才是力量”的理论依据 | 第26-29页 |
| ·创新与知识的辩证关系 | 第26-28页 |
| ·创新与知识的统一性 | 第26-27页 |
| ·创新与知识的矛盾性 | 第27-28页 |
| ·知识不等于创造，知识更不能代替创造 | 第28-29页 |
| ·“创新才是力量”的现实依据 | 第29-33页 |
| ·创新的紧迫性 | 第29-30页 |
| ·创新决定国家命运 | 第30页 |
| ·世界市场呼唤自主创新 | 第30-31页 |
| ·走新型工业化道路的要求 | 第31-32页 |
| ·企业的核心竞争力 | 第32-33页 |
| 第四章 实现创新的途径 | 第33-38页 |
| ·进行教育体制改革，注重创新人才培养 | 第33-35页 |
| ·树立正确的培养目标 | 第33页 |
| ·注重学生创新人格的培养 | 第33-34页 |
| ·改革不合理的考试方式 | 第34-35页 |
| ·注重基础理论研究 | 第35-36页 |
| ·强化企业创新主体地位，加强产、学、研的结合 | 第36-38页 |
| ·强化企业创新主体地位 | 第36-37页 |
| ·巩固产学研结合的技术创新体系 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 详细摘要 | 第43-47页 |