小学教师教学自我评价的研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| 第2章 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外文献综述 | 第10-11页 |
| ·国内文献综述 | 第11-13页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·教师评价 | 第13页 |
| ·教师自我评价 | 第13页 |
| ·教师教学的自我评价 | 第13-14页 |
| ·教师教学的反思 | 第14页 |
| 第3章 开展教师自我评价的理论依据 | 第14-18页 |
| ·哲学基础 | 第14-15页 |
| ·教育学基础 | 第15-16页 |
| ·发展性教师评价理论 | 第15页 |
| ·教师专业化理论 | 第15-16页 |
| ·心理学基础 | 第16-17页 |
| ·管理学基础 | 第17-18页 |
| ·方法论基础—“质的研究” | 第18页 |
| 第4章 研究方法 | 第18-20页 |
| ·问卷法 | 第18-19页 |
| ·调查对象 | 第18-19页 |
| ·调查工具 | 第19页 |
| ·调查过程 | 第19页 |
| ·结果处理 | 第19页 |
| ·访谈法 | 第19-20页 |
| ·访谈对象 | 第19页 |
| ·访谈工具 | 第19-20页 |
| ·访谈过程 | 第20页 |
| ·结果梳理 | 第20页 |
| 第5章 调查结果与分析 | 第20-30页 |
| ·教师对教学自评的认识和态度 | 第20-21页 |
| ·教师对教学自我评价的认识 | 第20-21页 |
| ·教师对教学自评的态度 | 第21页 |
| ·教师开展教学自评的知识储备和能力水平 | 第21-23页 |
| ·自评知识储备情况 | 第22页 |
| ·自评能力水平情况 | 第22-23页 |
| ·教师教学自评的现状 | 第23-27页 |
| ·教学自评前的标准制定 | 第23页 |
| ·教学自评过程中的内容设计与方法选择 | 第23-26页 |
| ·教学自评后的结果处理 | 第26-27页 |
| ·教师实施教学自评的影响因素 | 第27-28页 |
| ·不同群体教师自评情况比较 | 第28-30页 |
| ·不同年龄教师教学自评情况比较 | 第28-29页 |
| ·不同学历教师教学自评情况比较 | 第29-30页 |
| 第6章 关于教师教学自评的影响因素的讨论 | 第30-36页 |
| ·教师自身因素 | 第30-32页 |
| ·教师自身知识水平的限制 | 第30-31页 |
| ·教师心理因素的干扰 | 第31-32页 |
| ·学校因素 | 第32-34页 |
| ·领导对教师教学自评不够重视 | 第32页 |
| ·对教师教学自评的培训不足 | 第32-33页 |
| ·教师教学自评制度保证不力 | 第33页 |
| ·教师压力过重 | 第33-34页 |
| ·教师自评体系不完善 | 第34页 |
| ·不同群体教师之间存在差异的原因 | 第34-36页 |
| ·青年教师与中年教师存在差异的原因 | 第34-35页 |
| ·不同学历教师对比产生差异的原因 | 第35-36页 |
| 第7章 改善教师教学自评现状的对策与建议 | 第36-45页 |
| ·树立正确的评价观 | 第36页 |
| ·提供教学自评的培训 | 第36-38页 |
| ·当前教育发展的重要理念和存在的问题 | 第37页 |
| ·教师专业发展理论 | 第37-38页 |
| ·教师教学自评的理论与方法的培训 | 第38页 |
| ·加强教师教学自评的管理 | 第38-41页 |
| ·创设一个良好的教学自评环境 | 第38-40页 |
| ·创设教师间积极交流的氛围 | 第40页 |
| ·建立师生之间的有效互动 | 第40-41页 |
| ·建立科学的教师教学自评体系 | 第41-43页 |
| ·确定教学自评的目标和内容 | 第41页 |
| ·确定合理的教学自评标准 | 第41-42页 |
| ·选择合适的教学自评方法 | 第42页 |
| ·科学分析自评结果 | 第42-43页 |
| ·提倡专家引领和行动研究 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
