| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、研究综述：国内外关于教师专业发展的研究 | 第9-12页 |
| （一） 关于教师专业发展内涵的研究 | 第9-10页 |
| （二） 关于教师专业发展阶段的研究 | 第10页 |
| （三） 关于教师专业发展影响因素的研究 | 第10-11页 |
| （四） 关于教师专业素养结构的研究 | 第11-12页 |
| （五） 关于教师专业发展促进方式的研究 | 第12页 |
| 二、基本原理：小学科学教师的专业结构与新课程改革的要求 | 第12-20页 |
| （一） 小学科学教师的专业结构 | 第12-16页 |
| （二） 新课程改革对小学科学教师专业发展的要求 | 第16-20页 |
| 三、现状分析：小学科学教师专业发展方面存在的问题 | 第20-31页 |
| （一） 师资队伍结构不够合理，教学资源尚待开发 | 第20-22页 |
| （二） 小学科学教师的专业能力和态度有待提高和改进 | 第22-26页 |
| （三） 小学科学课教师的在职培训需要加强 | 第26-29页 |
| （四） 小学科学课的教学方式有待进一步转变 | 第29-30页 |
| （五） 农村小学科学教师的专业发展尚未受到高度重视 | 第30-31页 |
| 四、策略探究：小学科学教师专业发展的途径与策略 | 第31-44页 |
| （一） 小学科学教师专业发展的起点——自我专业发展意识 | 第32-34页 |
| （二） 小学科学教师专业能力提升的基本途径——教师行动研究 | 第34-36页 |
| （三） 小学科学教师专业发展的主渠道——科学课的教学实践 | 第36-38页 |
| （四） 小学科学教师专业发展的有效方式——校本教研 | 第38-40页 |
| （五） 小学科学教师专业发展的保障——外部支持与继续教育 | 第40-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
