| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 前言 | 第11页 |
| 1.课程实验研究的发展及问题提出的背景 | 第11-20页 |
| ·以课程为主体看课程实验的产生和发展 | 第11-14页 |
| ·以校本课程为主体的课程实验研究 | 第14-16页 |
| ·以数学为主体的校本课程实验研究 | 第16页 |
| ·校本课程“高中数学选修系列专题选讲”的实验研究背景 | 第16-18页 |
| ·实验研究的目的和作用 | 第18-20页 |
| 2.高师校本课程“高中数学选修系列专题选讲”实验研究方案 | 第20-32页 |
| ·实验研究方案的设计 | 第20-23页 |
| ·实验研究方案设计的意义 | 第20页 |
| ·实验研究方案设计的原则 | 第20-21页 |
| ·实验研究方案 | 第21-23页 |
| ·“高中数学选修系列专题选讲”校本课程实验研究对象的确定 | 第23-25页 |
| ·对高师院校数学教育专业大学生的分析 | 第23-24页 |
| ·实验教师的特点分析 | 第24-25页 |
| ·影响实验的因素分析 | 第25-28页 |
| ·条件的限定性 | 第25-26页 |
| ·主变量的确定性 | 第26-27页 |
| ·因变量的可观测性 | 第27页 |
| ·参变量的可控制性 | 第27-28页 |
| ·实验研究的步骤和流程 | 第28-29页 |
| ·实验对象的初始能力分析及实验专题的确定 | 第29-32页 |
| 3.微型实验阶段 | 第32-39页 |
| ·《高中数学选修课程专题研究》教材的编写 | 第33-37页 |
| ·资料的收集 | 第33页 |
| ·内容的选择和组织 | 第33-37页 |
| 案例一 《对称与群》专题的内容组织 | 第35-37页 |
| ·教材初稿的试用、讨论与修改 | 第37-39页 |
| 4 小型实验阶段 | 第39-49页 |
| ·学习者初始能力和教学起点的确定 | 第40-42页 |
| ·实验者在实验班级的教学实验 | 第42-44页 |
| 案例二 专题《统筹法与图论初步》的教学设计和课堂实验 | 第43-44页 |
| ·对本阶段教学实验的评价 | 第44-47页 |
| ·教材的修改和教学方法的改进 | 第47-49页 |
| 5 中型实验阶段 | 第49-61页 |
| ·前测问卷及其分析 | 第49-52页 |
| 案例三 《对称与群》专题的前测问卷及分析 | 第49-52页 |
| ·以信息加工理论为指导的教学设计 | 第52-57页 |
| ·信息加工理论及教学策略的制定 | 第52-54页 |
| ·教学方法的选择和运用 | 第54-55页 |
| ·教学材料的选择 | 第55-57页 |
| ·课堂实验 | 第57-59页 |
| 案例四 专题《信息安全与密码》的课堂实验 | 第58-59页 |
| ·后测问卷调查的发放及分析 | 第59-61页 |
| 6 《高中数学选修系列专题选讲》实验研究的阶段性总结 | 第61-73页 |
| ·整理数据与反馈信息 | 第61-62页 |
| ·实验采用的研究方法 | 第62-63页 |
| ·问卷调查法 | 第62页 |
| ·访谈法 | 第62页 |
| ·观察法 | 第62-63页 |
| ·案例法 | 第63页 |
| ·文献资料法 | 第63页 |
| ·实验研究的形成性评价 | 第63-69页 |
| ·何时评价 | 第63-64页 |
| ·评价的主体 | 第64页 |
| ·评价的内容 | 第64-66页 |
| ·归纳和分析资料 | 第66-69页 |
| 案例五 被试对《对称与群》专题的访谈评价 | 第67-69页 |
| ·本实验研究的特点 | 第69-70页 |
| ·撰写实验报告 | 第70-73页 |
| 7 “高中数学选修系列专题选讲”实验研究结论及进一步研究的问题 | 第73-77页 |
| ·课程实验的理论研究结论 | 第73-75页 |
| ·课程实验的实践研究结论 | 第75页 |
| ·进一步研究的问题 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附1：初始能力分析调查问卷 | 第79-80页 |
| 附2：课堂实验前测调查问卷 | 第80-81页 |
| 附3：课堂实验后测调查问卷 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 原创性声明 | 第83页 |
| 关于学位论文使用授权的声明 | 第83页 |
