| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 1. 选题背景与意义 | 第10-11页 |
| 2. 相关概念解释 | 第11-13页 |
| 3. 国外信息技术与中学课程的整合状况 | 第13-15页 |
| 4. 我国信息技术与思想政治课程的整合状况 | 第15-17页 |
| 5.目前国内对信息技术与思想政治课程整合的误解 | 第17页 |
| 6. 研究方法 | 第17页 |
| 7. 本文的主要研究内容 | 第17-18页 |
| 第一章 信息技术与思想政治课程整合的必要性 | 第18-22页 |
| 1. 可以巧设教学情境，提高学生学习兴趣 | 第18-19页 |
| 2. 可以充分发挥学生主体作用 | 第19-20页 |
| 3. 可以突出重点，突破难点 | 第20-21页 |
| 4. 可以拓展思维，培养创新意识 | 第21-22页 |
| 5. 可以扩大教学容量，开阔学生视野，拓展学生思维 | 第22页 |
| 第二章 信息技术与思想政治课程整合的现状 | 第22-27页 |
| 1. 对信息技术与课程整合的认识不够充分，整合的热度正在减退 | 第22-24页 |
| 2. 思想政治课程整合的实践活动少，实践的层次低，整合的深度不够，只停留在媒体观上 | 第24页 |
| 3. 政治教师的信息素养制约着整合改革的开展，整合中教师对学生信息素养的指导不够，忽略了教师的调控作用 | 第24-25页 |
| 4. 思想政治课程整合过程中的信息资源环境不能提供有效支撑 | 第25-26页 |
| 5. 学校没有建立积极的促进思想政治课程整合改革的评价制度 | 第26-27页 |
| 第三章 信息技术与思想政治课程整合必须遵循的原则 | 第27-29页 |
| 1. 科学性原则 | 第27-28页 |
| 2. 整体性原则 | 第28页 |
| 3. 教育性原则 | 第28页 |
| 4. 有效性原则 | 第28-29页 |
| 第四章 信息技术与思想政治课程整合的实施模式 | 第29-40页 |
| 1. 整合的阶段模式 | 第30-33页 |
| 2. 讲授式教学模式 | 第33-34页 |
| 3. 合作探究模式 | 第34-36页 |
| 4. 研究性学习模式 | 第36-40页 |
| 第五章 信息技术与思想政治课程整合中应注意的几个问题 | 第40-48页 |
| 1. 树立现代教育理念 | 第40-42页 |
| 2. 尽快解决软硬件资源问题 | 第42-43页 |
| 3. 科学评价课堂教学 | 第43-46页 |
| 4. 以人为本开展培训 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
