| Abstract | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Chapter One Introduction | 第8-11页 |
| ·Research background | 第8-10页 |
| ·The framework of the thesis | 第10-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-34页 |
| ·Theoretical Basis of task and Task-Based Language Teaching | 第11-17页 |
| ·The learning theory | 第11-13页 |
| ·cognitive psychology | 第11-12页 |
| ·Constructivism | 第12-13页 |
| ·The Language theory | 第13页 |
| ·Second language acquisition | 第13-17页 |
| ·Krashen's input theory | 第14-15页 |
| ·Long's Interaction hypothesis | 第15-17页 |
| ·Swain's output hypothesis | 第17页 |
| ·Defining task | 第17-34页 |
| ·Different definitions of task | 第17-21页 |
| ·Task types | 第21-25页 |
| ·Task dimension and task difficulty | 第25-27页 |
| ·Task features | 第27-29页 |
| ·The components of tasks | 第29-31页 |
| ·Teacher's roles played in the TBL classroom | 第31-34页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第34-41页 |
| ·Research questions | 第34页 |
| ·Participants | 第34-35页 |
| ·Instruments | 第35-37页 |
| ·Observations | 第35-36页 |
| ·Questionnaire | 第36-37页 |
| ·Interview | 第37页 |
| ·Design of Questionnaire | 第37-40页 |
| ·Data collection and analysis | 第40-41页 |
| Chapter Four Results and Discussions | 第41-49页 |
| ·Results of the observation & Interview | 第41页 |
| ·Results of the Questionnaire | 第41-43页 |
| ·Discussions | 第43-47页 |
| ·Some advantages in advocating TBLT in senior school | 第43页 |
| ·Disadvantages of TBLT in the senior school | 第43-44页 |
| ·Current serious Problems influencing TBLT in Senior School | 第44-47页 |
| ·Solution to problems | 第47-49页 |
| Chapter Five Conclusions and Implications | 第49-51页 |
| ·Main findings | 第49-50页 |
| ·Limitations | 第50-51页 |
| Bibliography | 第51-55页 |
| Appendix Ⅰ | 第55-57页 |
| Appendix Ⅱ | 第57-58页 |
| Appendix Ⅲ | 第58-59页 |
