| 中文摘要 | 第1页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-22页 |
| 1 基本概念 | 第10-13页 |
| ·问题的含义 | 第10-11页 |
| ·问题的分类 | 第11-12页 |
| ·知识贫乏型和知识丰富型问题 | 第11页 |
| ·定义明确和定义不明确问题 | 第11页 |
| ·语义丰富和语义贫乏问题 | 第11页 |
| ·多步骤问题与顿悟问题 | 第11页 |
| ·结构良好和结构不良问题 | 第11-12页 |
| ·常规性问题与非常规性问题 | 第12页 |
| ·问题解决的含义 | 第12-13页 |
| 2 问题解决一般理论的发展 | 第13-18页 |
| ·问题解决的早期理论 | 第13-14页 |
| ·联想理论 | 第13页 |
| ·格式塔理论 | 第13-14页 |
| ·问题解决的信息加工理论 | 第14-15页 |
| ·知识贫乏领域中的问题解决 | 第14页 |
| ·知识丰富领域中的问题解决 | 第14-15页 |
| ·问题解决的元认知理论 | 第15-17页 |
| ·元认知的一般理论 | 第16-17页 |
| ·Flavell的模型 | 第16页 |
| ·Brown的研究 | 第16-17页 |
| ·Kluwe的观点 | 第17页 |
| ·其他研究 | 第17页 |
| ·学科问题解决中的元认知研究 | 第17页 |
| ·对已有问题解决理论的评述 | 第17-18页 |
| 3 问题解决过程的研究进展 | 第18-22页 |
| ·行为主义的观点 | 第18-19页 |
| ·非认知心理学的阶段论观点 | 第19页 |
| ·认知心理学的阶段论观点 | 第19-21页 |
| ·对已有的问题解决过程研究的评述 | 第21-22页 |
| 第二部分: 结构不良物理问题解决模型的构建 | 第22-45页 |
| 1 基本概念 | 第22-24页 |
| ·结构不良物理问题的含义 | 第22页 |
| ·结构不良物理问题的特点 | 第22-23页 |
| ·结构良好与结构不良物理问题 | 第23页 |
| ·结构不良物理问题解决 | 第23-24页 |
| 2 为什么要构建结构不良物理问题解决模型 | 第24-26页 |
| ·结构不良物理问题解决对个体认知发展具有深刻意义 | 第24-25页 |
| ·教学中存在过于简单化的倾向 | 第25-26页 |
| ·结构不良领域物理问题解决研究的不足 | 第26页 |
| 3 模型建立的理论基础 | 第26-31页 |
| ·针对结构不良领域高级知识获得的一种建构主义——认知弹性理论 | 第26-28页 |
| ·现代认知心理学关于问题解决的合理假设 | 第28-29页 |
| ·元认知理论在物理问题解决中的具体运用 | 第29-31页 |
| ·物理问题解决中的元认识知识 | 第29-30页 |
| ·物理问题解决中的元认知体验 | 第30页 |
| ·物理问题解决中的元认知监控 | 第30-31页 |
| ·理论的融合 | 第31页 |
| 4 模型的理论构建 | 第31-45页 |
| ·构建原则 | 第31-32页 |
| ·问题识别 | 第32-33页 |
| ·图式 | 第33-35页 |
| ·图式的概念 | 第33页 |
| ·图式在结构不良物理问题解决中的作用 | 第33-35页 |
| ·多元表征 | 第35-38页 |
| ·表征的概念 | 第35页 |
| ·物理问题解决中的问题表征 | 第35-37页 |
| ·结构不良物理问题解决中的多元问题表征 | 第37-38页 |
| ·问题解决策略 | 第38-39页 |
| ·策略的概念 | 第38页 |
| ·策略与结构不良物理问题解决 | 第38-39页 |
| ·元认知 | 第39-41页 |
| ·元认知的概念 | 第39-40页 |
| ·元认知对结构不良物理问题解决的影响 | 第40-41页 |
| ·元认知影响结构不良物理问题的识别和定义 | 第40页 |
| ·元认知影响结构不良物理问题的表征 | 第40页 |
| ·元认知影响结构不良物理问题的计划解决过程 | 第40-41页 |
| ·元认知影响结构不良物理问题解决方案的评估 | 第41页 |
| ·模型及其意义 | 第41-45页 |
| ·结构不良物理问题解决的认知模型 | 第41-43页 |
| ·对多元表征的具体说明 | 第43页 |
| ·对模型的一般说明 | 第43-45页 |
| 第三部分: 模型的应用 | 第45-58页 |
| 1 科学探究与结构不良物理问题解决 | 第45-54页 |
| ·科学探究过程与结构不良物理问题解决过程 | 第45-46页 |
| ·一个科学探究教学的案例 | 第46-54页 |
| 2 一个大学物理专业三年级学生的一次结构不良物理问题解决活动 | 第54-58页 |
| 结论 | 第58页 |
| Abstract | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 学位论文独创性声明 | 第63页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第63页 |