学业问题上的亲子互动研究--基于南京市三所学校的调研
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究动机 | 第10-11页 |
| ·基于对家庭教育的兴趣 | 第10页 |
| ·基于对亲子互动价值的认识 | 第10页 |
| ·基于对“学历家庭”事实的触动 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外相关文献研究综述 | 第14-22页 |
| ·亲子互动关系 | 第14-19页 |
| ·亲子互动的模式 | 第14-15页 |
| ·亲子互动的相关研究 | 第15-19页 |
| ·亲子互动存在的问题 | 第19页 |
| ·有关子女教育的调查研究 | 第19-22页 |
| ·子女教育是家长最为关注的问题 | 第19-20页 |
| ·家长对子女的学业期望和做法 | 第20-21页 |
| ·对相关调查的评价 | 第21-22页 |
| 第三章 学业问题上亲子互动研究的理论和现实基础 | 第22-28页 |
| ·相关概念界定 | 第22-23页 |
| ·学业问题 | 第22页 |
| ·亲子互动 | 第22-23页 |
| ·学业问题上的亲子互动 | 第23页 |
| ·理论基础 | 第23-25页 |
| ·符号互动理论 | 第23-25页 |
| ·家庭系统理论 | 第25页 |
| ·家庭沟通图式理论 | 第25页 |
| ·学业问题上亲子互动研究的现实基础 | 第25-28页 |
| ·源于家长对子女教育期望的提升 | 第26页 |
| ·源于家长对子女学业问题的关注 | 第26-27页 |
| ·源于亲子互动的新特点和新问题 | 第27-28页 |
| 第四章 小学生学业问题上亲子互动的现状调查与分析 | 第28-48页 |
| ·研究设计与实施 | 第28-32页 |
| ·研究架构 | 第28-29页 |
| ·研究对象与取样 | 第29-31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·调查结果与分析 | 第32-48页 |
| ·互动目标 | 第32-36页 |
| ·互动内容 | 第36-40页 |
| ·互动方式 | 第40-43页 |
| ·互动结果 | 第43-48页 |
| 第五章 小学生学业问题上亲子互动的特点 | 第48-58页 |
| ·互动目标的特点 | 第48-49页 |
| ·家长对子女的学业期望普遍偏高 | 第48页 |
| ·互动目标具有一定的可变性 | 第48-49页 |
| ·互动目标具有一定的盲目性 | 第49页 |
| ·互动内容的特点 | 第49-51页 |
| ·学习习惯是家长最为关注的内容 | 第49页 |
| ·重视互动内容的短期实效性 | 第49-50页 |
| ·学习成绩是调整家长教育行为的信号 | 第50-51页 |
| ·互动方式的特点 | 第51-55页 |
| ·对话定向是影响孩子学习成绩的重要因素 | 第51页 |
| ·互动方式总体较好，极端方式危害较大 | 第51-55页 |
| ·互动结果存在的特点 | 第55-58页 |
| ·互动结果的低效性 | 第55-56页 |
| ·互动结果的冲突性 | 第56页 |
| ·互动结果的反馈性 | 第56-58页 |
| 第六章 存在的问题及对策建议 | 第58-64页 |
| ·存在的问题 | 第58-59页 |
| ·对策和建议 | 第59-64页 |
| ·适度表现对子女的学业期望 | 第59页 |
| ·正确理解“学习”的概念，树立科学的学习观 | 第59-60页 |
| ·增强互动语言的教育性，排除“自然语言”的隐患 | 第60-61页 |
| ·聚焦孩子的“学习”，而不是聚焦“成绩” | 第61页 |
| ·淡化教育痕迹，营造宽松的学习氛围 | 第61-62页 |
| ·慎重对待物质奖励，避免财富对孩子的无形伤害 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 附录一：调查问卷及访谈提纲 | 第68-74页 |
| 1. 小学生学业问题上亲子互动情况的调查问卷 | 第68-72页 |
| 2. 家长访谈提纲 | 第72-73页 |
| 3. 学生访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录二：论文图表索引 | 第74-75页 |
| 研究成果 | 第75页 |
