| Chapter I Introduction | 第1-12页 |
| Chapter II Theories of SLA | 第12-24页 |
| ·SLA and Bloomfieldians ’Stimulus-response Theories | 第12-15页 |
| ·SLA and Chomskyans ’“Innate”Theories | 第15-19页 |
| ·Krashens’Monitor Theory | 第16-18页 |
| ·The Acquisition-learning Hypothesis | 第16-17页 |
| ·The Natural Order Hypothesis | 第17页 |
| ·The Monitor Hypothesis | 第17页 |
| ·The Input Hypothesis | 第17-18页 |
| ·The Affective Filter Hypothesis | 第18页 |
| ·Critisms of Monitor Theory | 第18-19页 |
| ·Nativist Theory vs. Stimulus-response Theory | 第19-20页 |
| ·SLA and Interactive Theories | 第20-23页 |
| ·Factors and Their Divisions | 第23-24页 |
| Chapter III Strategies | 第24-36页 |
| ·Definitions and Types | 第24-27页 |
| ·Relations with Other Factors | 第27-28页 |
| ·Ways of Strategy Study | 第28-29页 |
| ·A Questionnaire on the Strategies Used by Chinese Middle School Students | 第29-36页 |
| ·Design, operation and results | 第29-33页 |
| ·Findings and discussions | 第33-36页 |
| Chapter IV Implications, Suggestions And Conclusions | 第36-45页 |
| ·Objective-based Instruction | 第37-39页 |
| ·Cognitive objectives | 第37-38页 |
| ·Affective objectives | 第38-39页 |
| ·Psychomotor objectives | 第39页 |
| ·How to Motivate Our Students | 第39-41页 |
| ·Strategies Training in Middle School | 第41-42页 |
| ·Try to Be a Good Language Teacher | 第42-45页 |
| References | 第45-50页 |
| Appendix | 第50-52页 |
| 学位论文独创性声明 | 第52页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第52页 |
