| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 第一章 问题的提出击文献综述 | 第9-19页 |
| 1 问题的提出 | 第9-13页 |
| 1．1 开展数学问题探究教学的必要性 | 第9-11页 |
| 1．2 实验前我校师生在数学学科的探究教学的开展情况 | 第11-13页 |
| 1．2．1 学生对探究学习的兴趣一般 | 第11-12页 |
| 1．2．2 教师对探究式学习的重视程度不够 | 第12-13页 |
| 2 教学模式的概述 | 第13-15页 |
| 2．1 教学模式概念的界定 | 第13页 |
| 2．2 教学模式的结构 | 第13-14页 |
| 2．3 教学模式的发展与媒体发展的关系 | 第14-15页 |
| 3 “问题-探究”式教学模式概述 | 第15-16页 |
| 3．1 问题探究式教学模式的由来与发展 | 第15-16页 |
| 3．2 “问题-探究”式教学模式的内涵 | 第16页 |
| 4 国内外先进教学模式的研究给我们的启发和思考 | 第16-18页 |
| 4．1 美国教育家萨奇曼的科学探究训练模式研究 | 第16-17页 |
| 4．2 “创造教学模式” | 第17页 |
| 4．3 “研究(探究)型课程” | 第17页 |
| 4．4 中央电教馆专项课题“基于网络环境下的教学模式和教学设计理论与实践研究” | 第17-18页 |
| 5 课题研究的内容及方法 | 第18-19页 |
| 第二章 网络环境下的高中数学问题探究式教学模式 | 第19-39页 |
| 1 理论依据 | 第19-21页 |
| 1．1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 1．2 基于问题的学习理论 | 第20-21页 |
| 1．3 弗莱登塔尔的“再创造原则”和“数学化原则” | 第21页 |
| 2 网络环境下问题探究性教学的特点 | 第21-23页 |
| 2．1 网络教学模式的特点 | 第21-22页 |
| 2．3 探究的特点 | 第22-23页 |
| 3 网络环境下高中数学问题探究式教学模式的操作程序 | 第23-38页 |
| 3．1 创设情境 | 第23-25页 |
| 3．1．1 情境的概念 | 第23页 |
| 3．1．2 创设情境的原则 | 第23-24页 |
| 3．1．3 网络环境下创设情境的策略 | 第24-25页 |
| 3．2 提出问题 | 第25-28页 |
| 3．2．1 提出问题的含义 | 第25-26页 |
| 3．2．2 网络环境下“提出问题”的策略 | 第26-28页 |
| 3．3 自主探索 | 第28-29页 |
| 3．3．1 自主学习的涵义 | 第28页 |
| 3．3．2 培养基于网络环境下高中数学“自主探索”的策略 | 第28-29页 |
| 3．4 协作探究 | 第29-31页 |
| 3．4．1 网上协作的涵义 | 第29页 |
| 3．4．2 网上协作的总策略 | 第29-30页 |
| 3．4．3 网上协作学习的基本模式 | 第30-31页 |
| 3．5 多元评价 | 第31-38页 |
| 3．5．1 网络环境下多元评价的定义及特点 | 第31-32页 |
| 3．5．2 网络环境的专题教学评价内容 | 第32-34页 |
| 3．5．3 网络环境下的多元教学评价方法 | 第34-38页 |
| 4 网络实验环境 | 第38-39页 |
| 第三章 实验结果与数据分析 | 第39-43页 |
| 1 实验目标 | 第39页 |
| 2 实验方法 | 第39页 |
| 3 研究过程及结果 | 第39-43页 |
| 3．1 在学习兴趣方面的比较 | 第39-40页 |
| 3．2 在探究能力方面的比较 | 第40-41页 |
| 3．3 学习成绩方面的比较 | 第41-42页 |
| 3．4 学生对教学实验的反馈评价 | 第42-43页 |
| 第四章 结论与建议 | 第43-48页 |
| 1 实验结论 | 第43-45页 |
| 1．1 成果性结论 | 第44页 |
| 1．2 反思性结论 | 第44-45页 |
| 2 存在的困难和不足 | 第45-46页 |
| 3 建议 | 第46-48页 |
| 第五章 教学案例分析 | 第48-59页 |
| 案例1 隧道设计研究方案——圆锥曲线在工程设计中的应用 | 第48-55页 |
| 案例2 函数的加法 | 第55-59页 |
| 文献检索 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-64页 |
| 附录二 | 第64页 |
| 附录三 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
