| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 问题的提出 | 第7-20页 |
| 1．1 学习策略及数学学习策略 | 第7-8页 |
| 1．2 义务教育阶段数学新课程标准和初中生数学适应现状 | 第8-9页 |
| 1．3 学习策略的有关研究 | 第9-14页 |
| 1．4 学习策略的心理影响因素研究 | 第14-17页 |
| 1．5 数学学习策略训练的实验研究 | 第17页 |
| 1．6 数学学习策略研究的不足及本研究的意义 | 第17-20页 |
| 2 研究目的及理论假设 | 第20-21页 |
| 2．1 研究目的 | 第20页 |
| 2．2 理论假设 | 第20-21页 |
| 3 研究过程 | 第21-28页 |
| 3．1 量表的编制和修订 | 第21-24页 |
| 3．2 量表的信度和效度 | 第24-27页 |
| 3．3 量表的发放与回收 | 第27-28页 |
| 3．4 对被试的回答作测谎鉴别及随机答题的鉴别 | 第28页 |
| 3．5 被试的构成 | 第28页 |
| 3．6 统计工具 | 第28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-39页 |
| 4．1 初中生数学学习策略运用的特点 | 第28-30页 |
| 4．2 各可控心理因素衡量指标的回归分析 | 第30-32页 |
| 4．3 初中生可控心理因素对数学学习策略的影响途径 | 第32-37页 |
| 4．4 初中生可控心理因素的特点 | 第37-39页 |
| 5 讨论 | 第39-49页 |
| 5．1 关于研究方法 | 第39-40页 |
| 5．2 关于测量工具 | 第40-42页 |
| 5．3 关于初中生数学学习策略的特点 | 第42-43页 |
| 5．4 初中生可控心理因素对数学学习策略的影响 | 第43-45页 |
| 5．5 关于初中生可控心理因素的特点 | 第45-48页 |
| 5．6 对初中数学教学的启示 | 第48-49页 |
| 5．7 本研究的不足和未来研究展望 | 第49页 |
| 6 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 后记 | 第60页 |