师范学校古诗文教学策略研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第9-15页 |
| 第一节 概念界定 | 第10-13页 |
| 一、古诗文 | 第10页 |
| 二、古诗文教学 | 第10-11页 |
| 三、师范学校古诗文教学 | 第11页 |
| 四、教学策略 | 第11-12页 |
| 五、古诗文教学策略 | 第12-13页 |
| 第二节 师范学校古诗文教学策略研究的现实意义 | 第13-15页 |
| 一、师范学校古诗文教学策略研究必要性分析 | 第13-14页 |
| 二、师范学校古诗文教学策略研究可行性分析 | 第14-15页 |
| 第二章 语文古诗文教学策略方法研究综述 | 第15-18页 |
| 第一节 古诗文课堂主要教学行为策略的研究 | 第15页 |
| 第二节 古诗文语言与文化同构的教学策略研究 | 第15-16页 |
| 第三节 古诗文教材处理的教学策略研究 | 第16-18页 |
| 第三章 师范学校古诗文教学策略现状的调查及分析 | 第18-28页 |
| 第一节 师范学校古诗文教学策略现状的调查结果 | 第18-23页 |
| 一、文本理解的概念化和庸俗化 | 第19页 |
| 二、教学方式的随意性和模式化 | 第19-20页 |
| 三、学习评价的虚无性和形式化 | 第20-21页 |
| 四、学生地位的边缘化和首席化 | 第21-23页 |
| 第二节 师范学校古诗文教学策略现状的调查分析 | 第23-28页 |
| 一、师范学校古诗文教学策略现状的调查结论 | 第23-25页 |
| 二、师范学校古诗文教学策略现状的成因分析 | 第25-28页 |
| 第四章 师范学校古诗文教学策略研究 | 第28-59页 |
| 第一节 师范学校古诗文教学策略实施的理论依据 | 第28-35页 |
| 一、文学接受理论 | 第28-30页 |
| 二、建构主义理论 | 第30-32页 |
| 三、元认知理论 | 第32-33页 |
| 四、认知图式理论 | 第33-35页 |
| 第二节 师范学校古诗文教学策略 | 第35-54页 |
| 一、师范学校古诗文教学的准备策略 | 第35-40页 |
| 二、师范学校古诗文教学的过程策略 | 第40-54页 |
| 第三节 古诗文教学中学生学习的评价策略 | 第54-59页 |
| 一、古诗文教学中学生学习评价的指导思想 | 第55页 |
| 二、建立多元化的古诗文学习评价策略 | 第55-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 附录一 | 第60-65页 |
| 附录二 | 第65-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-69页 |
| 后记 | 第69页 |
