中德两校工业设计教育中的教学特点比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-17页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-14页 |
| ·工业设计设计的专业特点分析 | 第14-17页 |
| 第2章 杜伊斯堡-埃森大学工业设计教学特点分析 | 第17-28页 |
| ·工业设计在埃森大学的建立与发展 | 第17-19页 |
| ·埃森大学工业设计教学介绍 | 第19-25页 |
| ·专科学生工业设计课程内容 | 第19-21页 |
| ·本科学生工业设计课程内容 | 第21-23页 |
| ·短期培训课程介绍 | 第23-25页 |
| ·埃森大学工业设计教学的教学目标分析 | 第25-28页 |
| 第3章 浙江大学工业设计教学特点分析 | 第28-40页 |
| ·工业设计在浙江大学的建立与发展 | 第28-29页 |
| ·浙江大学工业设计教学介绍 | 第29-37页 |
| ·本科生工业设计课程设置介绍 | 第30-34页 |
| ·硕士研究生工业设计课程设置介绍 | 第34-35页 |
| ·工业设计工程硕士课程设置 | 第35-37页 |
| ·浙江大学工业设计教学的教学目标分析 | 第37-40页 |
| 第4章 两校工业设计教学差异的比较研究 | 第40-47页 |
| ·两校工业设计教学差异的比较 | 第40-44页 |
| ·生源的不同 | 第40页 |
| ·美术基础课的差异 | 第40-41页 |
| ·实践课的差异 | 第41-42页 |
| ·设计课题训练内涵差异性 | 第42页 |
| ·教师的要求和背景差异 | 第42-43页 |
| ·动手能力差异 | 第43页 |
| ·电脑课程教育误区 | 第43-44页 |
| ·两校工业设计教学小结 | 第44-47页 |
| ·明确设定培养目标 | 第44-45页 |
| ·准确定位形成自身特色 | 第45页 |
| ·定时优化课程体系形成办学特色 | 第45-46页 |
| ·建设有特色的师资队伍 | 第46-47页 |
| 第5章 对武汉理工大学工业设计教学的启示 | 第47-71页 |
| ·工业设计在武汉理工大的发展现状 | 第47-48页 |
| ·武汉理工大工业设计课程分析 | 第48-59页 |
| ·本科工业设计培养方案特点分析 | 第48-55页 |
| ·硕士工业设计培养方案特点分析 | 第55-58页 |
| ·武汉理工大学工业设计本科和硕士教学目标分析 | 第58-59页 |
| ·创建武汉理工大学工业设计专业适应性教学的思路 | 第59-71页 |
| ·进一步明确工业设计专业培养目标 | 第59-61页 |
| ·合理设置招收步骤 | 第61-64页 |
| ·准确定位,把产品设计作为发展特色 | 第64-66页 |
| ·通过对课程体系的优化形成本专业的办学特色 | 第66-69页 |
| ·采取多样化的教学方式 | 第69-70页 |
| ·在师资队伍建设方面形成特色 | 第70-71页 |
| 第6章 总结 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 附录:研究生期间学术成果 | 第78页 |
