| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、前言 | 第9-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1. 体育教育 | 第10页 |
| 2. 体育教育思想 | 第10-11页 |
| 3. 体育教育管理 | 第11-12页 |
| 4. 体育教育管理思想 | 第12页 |
| （四） 研究现状 | 第12-15页 |
| （五） 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献资料法 | 第15页 |
| 2. 历史研究法 | 第15页 |
| 3. 逻辑分析法 | 第15页 |
| 4. 比较研究法 | 第15-17页 |
| 二、新中国体育教育管理思想的发展历程 | 第17-46页 |
| （一） 初建时期的体育教育管理思想（1949-1956） | 第18-23页 |
| 1. 新体育思想指引下体育教育的组织与领导 | 第18-20页 |
| 2. 体育教育工作的初步规范 | 第20-21页 |
| 3. “全面学苏”与体育教育管理 | 第21-22页 |
| 4. 体育教育专门人才的培养与培训 | 第22-23页 |
| （二） 探索时期的体育教育管理思想（1956-1966） | 第23-27页 |
| 1. 新教育方针明确了学校体育的组织领导 | 第23-24页 |
| 2. “大跃进”左倾思想与“以劳代体”等体育教育思潮的出现 | 第24-25页 |
| 3. 本土化体育课程的探索 | 第25-27页 |
| （三） “文革”时期的体育教育管理思想（1966-1976） | 第27-30页 |
| 1. 体育教育管理思想的扭曲 | 第28-29页 |
| 2. 师资队伍不平衡发展 | 第29页 |
| 3. 体育教育管理的转机 | 第29-30页 |
| （四） 历史转变时期和改革开放初期的体育教育管理思想（1976-1992） | 第30-35页 |
| 1. 体育教育管理思想复苏和快速发展 | 第30-31页 |
| 2. 体质、健康监测制度的确立 | 第31-32页 |
| 3. 课程建设进程进一步加快 | 第32-33页 |
| 4. 体育教育管理专门机构建立 | 第33页 |
| 5. 师资队伍建设进一步加强 | 第33-35页 |
| （五） 社会主义市场经济探索时期的体育教育管理思想（1992-1999） | 第35-39页 |
| 1. 体育教育管理思想的重大变革 | 第35-37页 |
| 2. 体育教育管理与《全民健身计划纲要》的实施 | 第37-38页 |
| 3. 教材管理制度的转变；师资队伍建设的新变化 | 第38-39页 |
| （六） 新的历史时期的体育教育管理思想（1999-） | 第39-46页 |
| 1. 体育教育管理思想的新发展 | 第40-41页 |
| 2. 实行国家、地方、学校三级课程管理 | 第41-42页 |
| 3. “阳光体育运动”的开展及《国家学生体质健康标准》的颁布 | 第42-45页 |
| 4. 体育器材设施标准更加规范，管理进一步加强 | 第45-46页 |
| 三、新中国体育教育管理思想的特征 | 第46-55页 |
| （一） 阶段性 | 第46-47页 |
| （二） 非独立性 | 第47-50页 |
| （三） 渐进性 | 第50-53页 |
| （四） 统一性与灵活性 | 第53-55页 |
| 四、新中国体育教育管理思想演变的启示 | 第55-64页 |
| （一） 关于理论与实践的关系 | 第55-58页 |
| （二） 关于体育教育管理的核心要素 | 第58-60页 |
| （三） 关于尊重和遵守客观规律 | 第60-61页 |
| （四） 关于体育教育管理的科学化 | 第61-62页 |
| （五） 关于继承、发扬与创新的关系 | 第62-64页 |
| 五、结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第72页 |
