小学对话教学的现状、问题及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.对话教学是对教与学关系的重新审视 | 第10页 |
| 2.对话教学顺应了新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与研究问题 | 第11页 |
| (三)研究意义 | 第11-13页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-29页 |
| (一)核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.对话 | 第13-14页 |
| 2.对话教学 | 第14-15页 |
| (二)理论基础 | 第15-19页 |
| 1.对话学习 | 第15-16页 |
| 2.学习共同体 | 第16-19页 |
| (三)相关研究的文献综述 | 第19-27页 |
| 1.对话教学理论的研究 | 第19-24页 |
| 2.对话教学主体的研究 | 第24-25页 |
| 3.对话教学方法的研究 | 第25-27页 |
| 4.对话教学场域的研究 | 第27页 |
| (四)已有研究的启示与反思 | 第27-29页 |
| 三、研究方法与设计 | 第29-42页 |
| (一)研究对象 | 第29页 |
| (二)研究过程 | 第29-31页 |
| (三)研究方法 | 第31-42页 |
| 1.问卷调查法 | 第31-35页 |
| 2.观察法 | 第35-40页 |
| 3.访谈法 | 第40-42页 |
| 四、小学对话教学的实施现状 | 第42-55页 |
| (一)师生在对话教学不同项目的认可度与现状分析 | 第42-52页 |
| 1.师生具有正确的对话教学信念 | 第42页 |
| 2.师生认为对话教学内容具有较好的适切性 | 第42-43页 |
| 3.师生认为对话教学方法运用欠佳 | 第43-48页 |
| 4.师生认为对话教学环境支持性不足 | 第48-52页 |
| (二)师生对对话教学各维度的差异检验 | 第52-53页 |
| (三)结论与讨论 | 第53-55页 |
| 1.师生均具有较为正确的对话教学信念 | 第53-54页 |
| 2.学生认为教师的信念并没有得到落实 | 第54-55页 |
| 五、小学对话教学中存在的问题及原因分析 | 第55-74页 |
| (一)教师的对话教学信念并未得到落实 | 第55-62页 |
| (二)教学内容缺乏适切性 | 第62-66页 |
| (三)对话教学方法未能有效推动对话教学的实施 | 第66-70页 |
| 1.师生对话中教师占主导,学生被动应答 | 第68-69页 |
| 2.生生对话中学生参与程度不均 | 第69-70页 |
| (四)对话教学环境不利于实施对话教学 | 第70-74页 |
| 1.课堂组织形式缺乏灵活性 | 第72页 |
| 2.信息技术手段未能有效推动对话教学的实施 | 第72-74页 |
| 六、小学对话教学走向深度对话的策略 | 第74-81页 |
| (一)教师由知识的传授者转变为课堂组织者 | 第74-75页 |
| (二)教师要根据教学内容主动生成对话 | 第75-76页 |
| (三)教师要运用合理的对话教学方法 | 第76-78页 |
| 1.教师通过将课堂还给学生赋予学生主体地位 | 第76-78页 |
| 2.教师通过建构异质性小组实现学生优势互补 | 第78页 |
| (四)教师应创设适宜的对话教学环境 | 第78-81页 |
| 1.教师要灵活摆放教室桌椅 | 第78-79页 |
| 2.在翻转课堂中实现深度对话 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-101页 |
| 附录1：小学对话教学实施现状调查(教师问卷) | 第85-87页 |
| 附录2：小学对话教学实施现状调查(学生问卷) | 第87-89页 |
| 附录3：访谈提纲 | 第89-91页 |
| 附录4：调查问卷分析结果汇总 | 第91-95页 |
| 附录5：课堂观察记录情况汇总 | 第95-101页 |
| 攻读学位期间的个人成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
