| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 儿童心理发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.2 教师职业发展的需要 | 第11页 |
| 1.2 主要概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 社交焦虑 | 第11-12页 |
| 1.2.2 班级管理 | 第12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 班级管理对学生心理发展影响的研究综述 | 第13-19页 |
| 1.4.1 关于社交焦虑的相关因素研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 班级管理行为的相关因素影响的研究 | 第14-17页 |
| 1.4.3 关于班级管理对学生社交焦虑的影响的研究现状 | 第17-19页 |
| 2 调查内容与研究方法 | 第19-22页 |
| 2.1 调查目的 | 第19页 |
| 2.2 研究对象 | 第19页 |
| 2.3 研究工具 | 第19页 |
| 2.4 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.4.1 问卷法 | 第19-20页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第20-21页 |
| 2.5 数据处理与统计学方法选择 | 第21-22页 |
| 3 研究结果 | 第22-27页 |
| 3.1 调查对象的一般资料 | 第22-23页 |
| 3.2 调查对象《儿童社交焦虑量表》评分情况分析 | 第23-24页 |
| 3.3 调查对象《小学班级管理现状调查问卷》评分情况分析 | 第24-25页 |
| 3.4 班级管理方式与儿童社交焦虑相关情况分析 | 第25-27页 |
| 4 讨论 | 第27-31页 |
| 4.1 社交焦虑在性别、喜欢交友程度的差异讨论 | 第27-28页 |
| 4.1.1 社交焦虑的性别差异比较 | 第27页 |
| 4.1.2 社交焦虑在交友程度上的差异比较 | 第27-28页 |
| 4.2 小学班级管理在父母外出情况、父母婚姻情况的差异讨论 | 第28-29页 |
| 4.2.1 小学班级管理在父母外出与否的差异比较 | 第28页 |
| 4.2.2 小学班级管理在父母婚姻状况情况下的差异比较 | 第28-29页 |
| 4.3 小学班级管理与社交焦虑的相关研究 | 第29页 |
| 4.4 研究创新点与不足 | 第29-31页 |
| 4.4.1 研究创新点 | 第29页 |
| 4.4.2 研究不足 | 第29-31页 |
| 5 建议与对策 | 第31-34页 |
| 5.1 发挥班集体的教育作用 | 第31页 |
| 5.2 营造良好的师生关系 | 第31-32页 |
| 5.3 学习新的班级管理理念 | 第32-33页 |
| 5.4 运用心理学知识管理班级 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录1 | 第36-39页 |
| 附录2 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
