| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文结构 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 思维导图的概念 | 第11页 |
| 2.2 理论依据 | 第11-12页 |
| 2.2.1 知识可视化理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第12页 |
| 2.2.3 意义学习理论 | 第12页 |
| 2.3 思维导图的绘制 | 第12-14页 |
| 2.3.1 思维导图绘制的原则 | 第12-13页 |
| 2.3.2 思维导图的绘制方法 | 第13-14页 |
| 2.4 国内外关于思维导图的研究 | 第14-17页 |
| 2.4.1 国外关于思维导图的研究 | 第14-15页 |
| 2.4.2 国内关于思维导图的研究 | 第15-17页 |
| 3 思维导图在高中英语词汇教学中的应用 | 第17-25页 |
| 3.1 词汇记忆 | 第17页 |
| 3.2 思维导图应用于高中英语词汇课堂的教学模式 | 第17-20页 |
| 3.3 思维导图应用于高中英语词汇课堂的教学案例 | 第20-25页 |
| 4 实验研究 | 第25-28页 |
| 4.1 研究问题 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-27页 |
| 4.3.1 前测试卷和后测试卷 | 第25-26页 |
| 4.3.2 前调查问卷和后调查问卷 | 第26-27页 |
| 4.4 研究过程 | 第27-28页 |
| 4.4.1 前期的准备 | 第27页 |
| 4.4.2 实验的实施 | 第27-28页 |
| 5 结果与讨论 | 第28-50页 |
| 5.1 词汇测试(前测)和词汇测试(后测)的对比与讨论 | 第28-32页 |
| 5.1.1 实验班与对照班词汇测试(前测)的对比与讨论 | 第28-30页 |
| 5.1.2 实验班与对照班词汇测试(后测)的对比与讨论 | 第30-32页 |
| 5.2 调查问卷(前期)和调查问卷(后期)的对比与讨论 | 第32-50页 |
| 5.2.1 词汇学习观的调查结果及分析 | 第32-36页 |
| 5.2.2 词汇学习策略的调查结果及分析 | 第36-44页 |
| 5.2.3 学生对思维导图接受度的调查结果及分析 | 第44-50页 |
| 6 结论 | 第50-53页 |
| 6.1 研究发现 | 第50-51页 |
| 6.2 研究的局限 | 第51-52页 |
| 6.3 教学启示 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 附录1: 英语词汇测试(前测) | 第55-58页 |
| 附录2: 英语词汇测试(后测) | 第58-61页 |
| 附录3: 英语词汇学习调查问卷(前期) | 第61-63页 |
| 附录4: 英语词汇学习调查问卷(后期) | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
