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1927-1937年河南省小学教育研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
绪论第10-14页
    一、选题意义第10页
    二、研究现状第10-13页
    三、研究方法与所要解决的主要问题第13-14页
一、河南省小学教育的发展背景第14-19页
    (一)社会环境第14-15页
    (二)“教育救国”思潮的影响第15-17页
    (三)传统教育的没落第17-19页
二、1927—1937 年河南省小学教育概况第19-40页
    (一)小学教育的政策方针第19-24页
        1.确定教育宗旨第19-20页
        2.推行新学制第20-22页
        3.建立教育行政组织机构第22-24页
    (二)小学教育发展概况第24-40页
        1.学校概况第24-30页
        2.学校行政组织第30-32页
        3.课程设置第32-36页
        4.教学方法第36-39页
        5.成绩考查第39-40页
三、1927—1937 年的河南省小学教师第40-51页
    (一)教师的培养与检定第40-44页
        1.师资来源第40-41页
        2.教师的培养第41-43页
        3.教师检定第43-44页
    (二)教师待遇第44-47页
    (三)师生关系第47-51页
四、河南省小学教育经费第51-59页
    (一)河南省教育经费独立历程第51-53页
    (二)河南省教育经费的收入与开支第53-59页
        1.省级教育经费收支第53-55页
        2.县级教育经费收支第55-59页
五、河南省小学教育的特点第59-74页
    (一)地区发展不平衡第59-64页
    (二)发展道路的曲折性第64-71页
        1.动荡不安的社会第64-67页
        2.教职员待遇低微,素质良莠不齐第67-69页
        3.教材脱离实际第69-71页
    (三)呈现明显的过渡性第71-74页
结语第74-75页
参考文献第75-79页
个人简历第79-80页
致谢第80-81页

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