中国当代家庭暴力中显现的女子教育问题研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、 绪论 | 第7-13页 |
| （一） 选题缘由及意义 | 第7-8页 |
| 1.选题缘由 | 第7-8页 |
| 2.选题的目的与意义 | 第8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.国内相关文献研究综述 | 第8-10页 |
| 2.国外相关文献研究综述 | 第10-11页 |
| （三） 研究的思路与方法 | 第11页 |
| 1.研究思路 | 第11页 |
| 2.研究方法 | 第11页 |
| （四） 本研究的重点、难点与创新点 | 第11-13页 |
| 1.本研究的重点 | 第11-12页 |
| 2.本研究的难点 | 第12页 |
| 3.本研究的拟创新之处 | 第12-13页 |
| 二、 家庭暴力中显现的女子教育问题 | 第13-23页 |
| （一） 女子教育目标期待的偏差 | 第14-17页 |
| 1.期待“上得厅堂，下得厨房”的全能式女子 | 第14-16页 |
| 2.“从一而终”的女子贞操观 | 第16-17页 |
| （二） 女子教育内容的缺失 | 第17-21页 |
| 1.女子人格教育与地位认知教育的缺失 | 第18-19页 |
| 2.生命教育与死亡教育的缺失 | 第19-20页 |
| 3.两性生活教育的缺失 | 第20页 |
| 4.减压教育的缺失 | 第20-21页 |
| （三） 教育方法不当 | 第21-23页 |
| 1.“听话”与“省心”的教育方法 | 第21-22页 |
| 2.重理论灌输而缺实践操作的教育方法 | 第22-23页 |
| 三、 家庭暴力中显现的女子教育问题归因 | 第23-28页 |
| （一） 封建传统观念构成了女子教育的不利背景 | 第23-25页 |
| 1.“男尊女卑”的夫权制思想 | 第23-24页 |
| 2.“女子无才便是德”的传统教育观念 | 第24-25页 |
| 3.“男强女弱”、“男主女从”的传统性别意识 | 第25页 |
| （二） 女子教育自身发展的局限性 | 第25-28页 |
| 1.女子教育发展的复杂性 | 第26页 |
| 2.女子教育发展的不平衡性 | 第26页 |
| 3.女子教育总体发展的落后性 | 第26-27页 |
| 4.女子教育的非女性化 | 第27-28页 |
| 四、 家庭暴力中显现的女子教育问题的解决策略 | 第28-38页 |
| （一） 他人教育 | 第28-32页 |
| 1.家庭教育策略 | 第28-30页 |
| 2.学校教育策略 | 第30-31页 |
| 3.社会教育策略 | 第31-32页 |
| （二） 自我教育 | 第32-38页 |
| 1.女性自我地位与人格认知教育 | 第33页 |
| 2.生命教育与死亡教育 | 第33-34页 |
| 3.人际交流与矛盾处理的教育 | 第34-35页 |
| 4.减压教育 | 第35-36页 |
| 5.终身学习 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 在校期间发表的论文 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
