高中思想政治课课本插图的利用研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-17页 |
| (一) 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1. 选题目的 | 第10页 |
| 2. 选题意义 | 第10-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1. 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内相关研究 | 第13-15页 |
| (三) 本文的研究思路及方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、高中思想政治课课本插图的分类及其利用的必要性 | 第17-23页 |
| (一) 课本插图的分类 | 第17-19页 |
| 1. 序言图、课文图和探究图 | 第17-18页 |
| 2. 单图和复图 | 第18页 |
| 3. 科学常识图、意识形态图和个人生活图 | 第18页 |
| 4. 统计图表图、实物实景图和卡通漫画图 | 第18-19页 |
| 5. “明理”图、“育情”图和“导行”图 | 第19页 |
| (二) 高中思想政治课课本插图利用的必要性 | 第19-23页 |
| 1. 青少年兴趣特点的需要 | 第19-20页 |
| 2. 脑科学研究以及有意义学习理论的需要 | 第20-21页 |
| 3. 新课程改革的要求 | 第21-23页 |
| 二、高中思想政治课课本插图利用中存在的问题 | 第23-26页 |
| (一) 教师方面 | 第23-25页 |
| 1. 忽视课本插图 | 第23页 |
| 2. 对课本插图的利用不足 | 第23-24页 |
| 3. 对课本插图的利用不够灵活 | 第24页 |
| 4. 对课本插图利用不平衡 | 第24-25页 |
| (二) 学生方面 | 第25-26页 |
| 1. 读图方法欠缺 | 第25页 |
| 2. 缺乏理性分析 | 第25页 |
| 3. 缺乏主动探究的精神 | 第25-26页 |
| 三、高中思想政治课课本插图利用中存在问题的原因 | 第26-29页 |
| (一) 应试教育的要求 | 第26页 |
| (二) 教师陈旧的教学习惯 | 第26-28页 |
| (三) 学生注意的不稳定性及其被动的学习习惯 | 第28-29页 |
| 四、高中思想政治课课本插图利用的对策 | 第29-40页 |
| (一) 转变教育理念 | 第29-30页 |
| 1. 通过在职培训转变思想 | 第29页 |
| 2. 加强自我教育 | 第29-30页 |
| (二) 充分用好课本插图 | 第30-33页 |
| 1. 利用插图导入新课 | 第30页 |
| 2. 利用插图设置讨论 | 第30-31页 |
| 3. 利用插图设置情景 | 第31页 |
| 4. 利用插图破解重点难点 | 第31-32页 |
| 5. 利用插图设置练习题 | 第32-33页 |
| (三) 灵活处理课本插图 | 第33-40页 |
| 1. 拓展插图资源 | 第33-35页 |
| 2. 将插图动态化、系列化 | 第35-36页 |
| 3. 加深对插图的理解 | 第36-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
