| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 父亲教养方式 | 第13页 |
| (二) 幼儿创造性人格 | 第13-14页 |
| 四、研究思路与方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-16页 |
| 五、研究创新 | 第16-17页 |
| 第二部分 文献综述 | 第17-25页 |
| 一、关于父亲教养方式的国内外研究 | 第17-19页 |
| (一) 父亲教养方式的类型 | 第17-18页 |
| (二) 父亲教养方式的影响因素 | 第18-19页 |
| 二、关于幼儿创造性人格的国内外研究 | 第19-22页 |
| (一) 幼儿创造性人格的理论与实证性研究 | 第19-21页 |
| (二) 幼儿创造性人格的结构与特质 | 第21页 |
| (三) 幼儿创造性人格发展特点 | 第21-22页 |
| 三、关于父亲教养方式与幼儿创造性人格关系的研究 | 第22-25页 |
| 第三部分 研究结果 | 第25-34页 |
| 一、幼儿创造性人格发展特点 | 第25-28页 |
| (一) 幼儿创造性人格发展的年龄差异 | 第25-28页 |
| (二) 幼儿创造性人格发展的性别差异 | 第28页 |
| 二、父亲教养方式的总体特征 | 第28-32页 |
| (一) 不同学历父亲教养方式的特点 | 第30-31页 |
| (二) 不同职业父亲教养方式的特点 | 第31-32页 |
| 三、父亲教养方式与幼儿创造性人格的关系 | 第32-34页 |
| 第四部分 讨论与分析 | 第34-41页 |
| 一、幼儿创造性人格发展特点的讨论 | 第34-36页 |
| (一) 幼儿创造性人格的发展趋势与年龄差异 | 第34-36页 |
| (二) 幼儿创造性人格发展的性别差异 | 第36页 |
| 二、父亲教养方式的总体特征的讨论 | 第36-38页 |
| (一) 不同学历父亲教养方式的特点 | 第37-38页 |
| (二) 不同职业父亲教养方式的特点 | 第38页 |
| 三、父亲教养方式与幼儿创造性人格关系的讨论 | 第38-41页 |
| (一) 不一致型父亲教养方式与幼儿创造性人格的关系 | 第38-39页 |
| (二) 民主型父亲教养方式与幼儿自信心的关系 | 第39-40页 |
| (三) 鼓励型父亲教养方式与幼儿敏感性的关系 | 第40页 |
| (四) 溺爱型和放任型父亲教养方式与幼儿审美性的关系 | 第40页 |
| (五) 溺爱型父亲教养方式与幼儿幽默感的关系 | 第40-41页 |
| 第五部分 研究结论、教育建议与反思 | 第41-45页 |
| 一、研究结论 | 第41页 |
| 二、教育建议 | 第41-44页 |
| (一) 家长应把握好幼儿创造性人格发展的年龄特点,有针对性的进行引导 | 第41-42页 |
| (二) 父亲可开展灵活开放的亲子活动,促进幼儿创造性人格的发展 | 第42页 |
| (三) 父亲应及时调整自已的教养行为,多采取不一致型教养方式,以促进幼儿创造性人格总体水平的发展 | 第42-43页 |
| (四) 家庭其他成员应转变传统的教养观念,支持并帮助父亲提高参与教养的水平 | 第43-44页 |
| (五) 幼儿园应做好家园共育工作,向家长渗透基本的家庭教育知识,为父亲有效参与教养奠定基础 | 第44页 |
| 三、研究反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
