| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 认知负荷理论概述 | 第14-22页 |
| 2.1 认知负荷的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 认知资源有限理论 | 第14页 |
| 2.1.2 图式理论 | 第14-15页 |
| 2.2 认知负荷理论的内涵 | 第15页 |
| 2.3 认知负荷的基本观点及分类 | 第15-17页 |
| 2.4 认知负荷的测量 | 第17-22页 |
| 3《高中信息技术》教学分析与认知负荷调控策略 | 第22-39页 |
| 3.1《高中信息技术》课程的特点 | 第22-24页 |
| 3.2 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学分析 | 第24-25页 |
| 3.3《高中信息技术》教学中控制认知负荷的策略 | 第25-32页 |
| 3.3.1 从任务难度的角度减轻内在负荷 | 第26-28页 |
| 3.3.2 从学习材料呈现方式的角度控制外部负荷 | 第28-31页 |
| 3.3.3 从学生注意力的角度增加有效负荷 | 第31-32页 |
| 3.4《高中信息技术》六大模块内容中的认知负荷及其调控策略 | 第32-39页 |
| 3.4.1 《高中信息技术》六大模块概述及分类 | 第32-34页 |
| 3.4.2 《高中信息技术》六大模块的认知负荷分析 | 第34-36页 |
| 3.4.3《高中信息技术》六大模块教学中的认知负荷调控策略及比较 | 第36-39页 |
| 4 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学设计 | 第39-54页 |
| 4.1 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学设计 | 第39-46页 |
| 4.1.1 分析学习者特征——初步了解认知负荷量 | 第39-40页 |
| 4.1.2 确定教学目标——把控内在负荷 | 第40-41页 |
| 4.1.3 设计教学方法——均衡内在负荷与外部负荷 | 第41-43页 |
| 4.1.4 优化多媒体课件——控制外部负荷 | 第43-45页 |
| 4.1.5 设计教学过程——控制负荷总量 | 第45-46页 |
| 4.2 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学设计案例 | 第46-54页 |
| 4.2.1 增加有效负荷为主的案例——《报刊类文本信息的加工与表达》 | 第46-48页 |
| 4.2.2 减轻内在负荷为主的案例——《递归算法与递归程序》 | 第48-51页 |
| 4.2.3 控制外部负荷为主的案例——《图形图像的加工》 | 第51-54页 |
| 5 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学应用与评价 | 第54-59页 |
| 5.1 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学应用方案 | 第54-55页 |
| 5.2 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学评价设计 | 第55-56页 |
| 5.2.1 基于认知负荷理论的《高中信息技术》教学评价方案设计 | 第55页 |
| 5.2.2 认知负荷评价工具的选择与设计 | 第55-56页 |
| 5.2.2.1 认知负荷量表的选择 | 第55-56页 |
| 5.2.2.2 认知负荷先前调查问卷的编制 | 第56页 |
| 5.3 数据的收集与分析 | 第56-59页 |
| 6 总结与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
