| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、 新形势下的学生群体的特殊性 | 第8-15页 |
| （一） 互联网与“90 后” | 第8-10页 |
| 1. “网络原住民” | 第8-9页 |
| 2. “90 后”学生的新特点 | 第9-10页 |
| （二） 社会环境与“90 后” | 第10-15页 |
| 1. 不公平的竞争环境造成大学生心理失衡 | 第10-12页 |
| 2. 残酷的就业环境造成大学生隐性的心理疾患 | 第12-15页 |
| 二、 “微形式”的概念 | 第15-19页 |
| （一） 以微信朋友圈、微博、人人网、豆瓣等为代表的个人信息发布平台 | 第15-16页 |
| 1．微信朋友圈 | 第15页 |
| 2．微博 | 第15页 |
| 3．人人网 | 第15-16页 |
| 4．豆瓣 | 第16页 |
| （二） 以微电影、微小说代表的新形式 | 第16-17页 |
| （三） 微形式与大学生 | 第17-19页 |
| 三、 高校思想政治教育 | 第19-23页 |
| （一） 高校思政教育的内容 | 第19-21页 |
| 1. 党的理论和政策 | 第19页 |
| 2. 思想道德教育 | 第19-20页 |
| 3. 公益、志愿内容 | 第20-21页 |
| 4. 学生社团活动等 | 第21页 |
| （二） 高校思政教育存在的问题 | 第21-23页 |
| 1. 高校话语结构嬗变，挑战传统思想政治教育模式 | 第21-22页 |
| 2. 单向性的思想政治教育模式，无法形成与学生的良性互动 | 第22-23页 |
| 四、 “微形式”与高校思想政治教育 | 第23-29页 |
| （一） 当前高校思想政治教育中对“微形式”的利用现状 | 第23-24页 |
| 1. 高校思政教育者对“微形式”反应迟钝，重视不够 | 第23-24页 |
| 2. 高校思政教育者盲目使用“微形式”，效果适得其反 | 第24页 |
| （二） “微形式”蕴含着对高校大学生思想政治教育的新途径 | 第24-29页 |
| 1. “微形式”的优势 | 第25-26页 |
| 2. 高校思政教育采用“微形式”要遵循的几个原则 | 第26-29页 |
| 五、 对吉林大学思政工作”微形式”方面的建议 | 第29-33页 |
| （一） 微博 | 第29-30页 |
| （二） 微信 | 第30-31页 |
| （三） 人人网 | 第31-32页 |
| （四） 微电影、微小说 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-44页 |
| 附录一：调查报告 | 第33-41页 |
| 附录二：调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
