| Abstract | 第5页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Chapter One Introduction | 第8-11页 |
| 1.1 Research Background | 第8-9页 |
| 1.2 Research Significance | 第9-10页 |
| 1.3 Structure of This Thesis | 第10-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-20页 |
| 2.1 Definitions of Relevant Concepts | 第11-13页 |
| 2.2 Review of Studies on Differentiating ELT Classrooms | 第13-15页 |
| 2.3 Review of Studies on the Application of Cooperative Learning to Language Teaching | 第15-17页 |
| 2.4 Review of Studies on Classroom Group Work | 第17-20页 |
| Chapter Three Theoretical Basis | 第20-25页 |
| 3.1 Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD) | 第20-21页 |
| 3.2 Bloom’s Theory of Mastery Learning | 第21-23页 |
| 3.3 Krashen’s Theory of the Input Hypothesis | 第23-25页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第25-36页 |
| 4.1 Research Questions and Methods | 第25-26页 |
| 4.2 Research Participants | 第26页 |
| 4.3 Grouping Students in Differentiating Classrooms | 第26-30页 |
| 4.4 Group Activities in Differentiating ELT Classrooms | 第30-35页 |
| 4.5 Data Collection | 第35-36页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第36-44页 |
| 5.1 Data Analysis | 第36-41页 |
| 5.2 Drawbacks in This Teaching Reform | 第41-44页 |
| Chapter Six Conclusion | 第44-46页 |
| 6.1 Major Findings | 第44页 |
| 6.2 Limitations | 第44-45页 |
| 6.3 Suggestions for Future Research | 第45-46页 |
| References | 第46-49页 |
| Appendix I | 第49-51页 |
| Appendix II | 第51-53页 |
| Appendix III | 第53-58页 |
| Appendix V | 第58-68页 |
| ppendix VI | 第68-77页 |
| Appendix VII | 第77-78页 |
| Acknowledgements | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 学位论文数据集表 | 第80-81页 |
