| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 研究的背景 | 第10-14页 |
| 1.1 中学体育课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.2 教师教育一体化的需要 | 第10-11页 |
| 1.3 高师体育院系人才培养质量的需要 | 第11-14页 |
| 2 相关研究成果综述 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 体育教育专业实践教学的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 大学与中小学合作的相关研究 | 第16-18页 |
| 3 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第19页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第19-20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-28页 |
| 4.1 衡水学院体育教育专业人才培养规格和社会人才需求分析 | 第20页 |
| 4.2 衡水学院体育教育专业实践教学的现状分析 | 第20-22页 |
| 4.2.1 实践教学工作的认可程度调查 | 第21页 |
| 4.2.2 实践教学内容及学分设置满意度调查 | 第21-22页 |
| 4.2.3 实践教学与理论教学联系程度调查 | 第22页 |
| 4.3 体育教育专业实践教学中存在的问题分析 | 第22-28页 |
| 4.3.1 基础实践教学功能的萎缩 | 第22-23页 |
| 4.3.2 专业实践教学认识的误区 | 第23-24页 |
| 4.3.3 教育实习功能的萎缩 | 第24-26页 |
| 4.3.4 综合实践教学的模糊实施 | 第26-28页 |
| 5 构建体育教育专业实践教学双基地模式 | 第28-40页 |
| 5.1 双基地模式的理念及机制模型 | 第28-29页 |
| 5.2 双基地模式的目标 | 第29-30页 |
| 5.2.1 利益联合 | 第29页 |
| 5.2.2 智慧补合 | 第29-30页 |
| 5.2.3 文化融合 | 第30页 |
| 5.3 双基地模式团队的人员构建 | 第30-31页 |
| 5.4 双基地实践教学体系的内容框架 | 第31-34页 |
| 5.5 双基地实践教学的工作流程 | 第34-35页 |
| 5.5.1 接触磨合阶段 | 第34页 |
| 5.5.2 交流同化阶段 | 第34-35页 |
| 5.5.3 合作运作阶段 | 第35页 |
| 5.6 双基地模式的评估 | 第35-40页 |
| 5.6.1 团队效能的评价 | 第35页 |
| 5.6.2 实习生教学的有效性评价 | 第35-40页 |
| 结论与建议 | 第40-42页 |
| 结论 | 第40页 |
| 建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 后记（含致谢） | 第50页 |